ZADÁNÍ: Dokresli chybějící trojúhelníky v obrázku.

Literatura: Nováková, Renata. Není tvar jako tvar. In: Nápadník pro mateřské školy: Hravé náměty pro práci s dětmi. Praha: Raabe, 2019.

 ZADÁNÍ: Dokresli chybějící obdélníky v obrázku.

Literatura: Nováková, Renata. Není tvar jako tvar. In: Nápadník pro mateřské školy: Hravé náměty pro práci s dětmi. Praha: Raabe, 2019.

ZADÁNÍ: Pozorně si prohlédni stavbu na obrázku. Kolik stavitel použil čtverců, obdélníků, trojúhelníků, kruhů? Počet zapiš pod obrázek pomocí teček. Stavbu vybarvi podle diktátu:

• čtverce žlutě
• trojúhelníky červeně
• obdélníky modře
• kruhy zeleně

Literatura: Nováková, Renata. Není tvar jako tvar. In: Nápadník pro mateřské školy: Hravé náměty pro práci s dětmi. Praha: Raabe, 2019.

• stažení pracovních listů: Klikněte na konkrétní pracovní list, otevře se vám v novém okně. Opět na něj klikněte levým tlačítkem myši pro zvětšení a následně pravým tlačítkem myši zvolte: Uložit obrázek jako…
• zadání: Prohlédni si vyšitý obrázek. Podle vzoru spoj tečky v prázdném poli tak, aby vznikl stejný obrazec.

Literatura: Nováková, Renata. Vyšívané obrázky. In: Nápadník pro mateřské školy: Hravé náměty pro práci s dětmi. Praha: Raabe, 2019.

• Výtvarný úkol: vyhledat v novinách tvarově vhodné sloupce dle zamýšleného typu staveb, vystřižené je klást na černou plochu, doplnit domy o podstatné znaky
• Výtvarná technika/postup: papírová koláž
• Pomůcky:  staré noviny, kancelářské papíry, černé čtvrtky formátu A3, lepidlo v tubě, nůžky, tužky, raznice „vločka“, černé fixy

Motivace a hra

• Diskuse: Dům – V čem lidé bydlí? Jak můžeme jinak říct „dům“? (obydlí, příbytek, domek, domeček, chata, chalupa, chaloupka, chatrč, srub, novostavba, panelák, barák, vila, palác, zámek, sídlo…) Jak vypadá dům, ve kterém bydlím? Čím a jak se obydlí liší? Z čeho je člověk staví? Kdo navrhuje dům? Architekt nebo stavitel?
• Prostorová představivost: Stavíme domy – Skládání kostek podle předlohy. Děti dostanou 5-6 kostek (lze využít obrázkové kostky-kubusy), učitelka staví před zraky dětí různé kombinace z kostek a děti dle předlohy staví stejné „domy“. Postupujeme od nejjednodušších staveb ke složitějším.
• Pozorování: Fotografie domů – rodinný, panelový, bytový, sakrální…lišící se tvarem (nízké, vysoké, úzké, široké).

Realizace výtvarné činnosti

Děti ve starých novinách hledají různě dlouhé a široké novinové sloupce (bez fotografií), které si vystříhávají a rozmisťují je na černou plochu. Dlouhý úzký sloupec může představovat panelák, věž; kratší a široký – rodinný/bytový dům; různě vysokých sloupců třeba kostel. Po zaplnění celé šířky čtvrtky je lepí na spodní okraj čtvrtky. Pro střechy využijeme kontrastního bílého kancelářského papíru. Aby děti odhadly správnou šířku stříšek, položí si kancelářský papír nad budovu a tužkou si na něj nakreslí střechu, teprve poté si střechu vystřihnou a přilepí na danou budovu. Domům dokreslíme okna, popř. dveře černým fixem. Tyto prvky více vyniknou, pokud budou celé zatmavěné.

Neboť jsme využili kontrastu černého papíru s bílými motivy, evokovalo to v nás zasněžené domy v noci, kdy se na ně snáší vločky. Kdo nemá raznice vloček, může vločky dokreslit bílým fixem/pastelkou.

Závěr

• Jaké domy jsem postavil? – Pojmenování znázorněných typů staveb (rodinný dům, kostel, chatka, věž, hrad, panelák atd.)

• Výtvarný záměr: zobrazit zimní sídelní krajinu lineární kresbou, z vyryté matrice sejmout otisk a tím vytvořit pozitiv a negativ jedné téže kresby
• Výtvarná technika/postup: protisk (=kresebný monotyp) a otisk matrice
• Pomůcky:  černá tiskařská barva, plastové desky/popisovací folie, 2 grafické válečky, tužky, kancelářské papíry, ubrus.

Motivace a hra

• Pexeso/karty: Pozitiv/negativ – pro pochopení pozitivu a negativu vytvoří pedagog hrací karty. Kartičky budou párové (pozitiv/negativ). Z bílé a černé čtvrtky vystřihneme čtverečky (5 x 5 cm). Zvolíme si jednoduché motivy (domek, jablko, obličej, brýle, květina, mrak, slunce apod.) Na bílé čtverečky kreslíme černým fixem a na černé čtverečky bílou pastelkou. Příklad: stejný domeček nakreslíme černým fixem na bílý papír a bílou pastelkou na černý papír. Děti si mohou s kartami zahrát pexeso (vždy odkryjí jednu bílou a jednu černou kartu) anebo pouze hledají párové dvojice.

Realizace výtvarné činnosti

Pokud ve školce máte popisovací folie A4, můžete dvojité folie rozlomit a získáte tak 2 podložky. Aktivitu s tiskařskou barvou uskutečňuji po 1-2 dětech z důvodu potřebné pomoci při postupu práce i při rozválení barvy do plochy. Na folii kápneme malé množství černé tiskařské barvy a válečkem ji pečlivě rozválíme po celé ploše. Příliš velké množství by způsobilo příliš začernělý, nečitelný, rozpitý protisk. Málo barvy by naopak nedovolil následný otisk, který se při této technice přímo vybízí. Nelze říct přesné množství, zkoušejte a praxí zjistíte, co je hodně/málo/akorát.

Na rozválenou barvu přiložíme kancelářský papír, na který kreslíme tvrdší tužkou. Papír při propisování přidržujeme jen při okraji, aby se kresba přítlakem v nevhodných místech neznehodnotila, neboť každý silnější dotyk zanechává stopu. Jakmile děti mají kresbu hotovou, opatrně sejmou papír z folie a na druhé straně papíru se nám objeví tmavá kresba na světlém podkladě – PROTISK.

Jestliže na propsanou použitou folii přiložíme nový kancelářský papír, na který vyvíjíme čistým válečkem větší tlak, dostaneme na sejmutém papíře OTISK (světlá kresba na tmavém podkladě). Může se stát, že tmavé pozadí nebude již tak tmavé. Příčinou může být slabý přítlak na váleček/ nedostatek naválené barvy před protiskem/kresba trvající delší dobu, kdy tiskařská barva se za tu dobu zapije do předchozího papíru/zaschne na folii.

Poznámky

• Místo tiskařských barev lze využít temperové barvy.
• Naválená barva na matrici může být tvořená jednou i více barvami.
• Techniku lze využít pro zrcadlové zobrazení, pro souměrnost předmětů.

• Výtvarný úkol: zobrazit libovolný druh stavby, tvořit průhledy prostříháváním papíru, kontrast umocnit podložením černého papíru
• Výtvarná technika (postup): papírořez
• Pomůcky: bílé čtvrtky formátu A4, pravítko, menší nůžky, tužky, černé papíry (měkké), lepidlo v tubě

Motivace a hra

• Ukázka s popisem: Druhy staveb – rodinný/panelový/rekreační dům, kostel, hrad, zámek, továrna.
• Hra v roli: Živé domy – děti mírně rozkročí nohy, ruce spojí nad hlavou do podoby střechy a promění se tak v živé domy. Ústa a oči představují dveře a okna, která se podle instrukcí učitelky otvírají a zavírají (v pravém okně se spí, levé okno ještě svítí, někdo vchází do domu a bouchl dveřmi apod.). Obměna: Zrcadlení – napodobování.
• Didaktická hra: Co do domečku patří? – po třídě rozmístíme libovolné obrázky či předměty (dýně, zajíc, panenka, kostka,…). Vytvoříme stanoviště s fotografiemi domu, zámku, paneláku, k Každá skupina má přiřazenou konkrétní stavbu. Jejich úkolem je vyhledat po herně všechny obrázky/předměty začínající na stejnou hlásku jako jejich stavba a umístit je k ní. Společná kontrola.
• Filosofická diskuse – Co by se stalo, kdyby domy nebyly?

Realizace výtvarné činnosti

Učitelka narýsuje na každé čtvrtce rámeček široký přibližně 1,5 cm a až po nakreslení motivu (děti se snaží vyplnit celý prostor a stavby jsou tak větší) paspartu vystřihne (děti by nezvládly vystřihnout bez přehybů a „přestřihů“). Na zbývající plochu čtvrtky děti nakreslí tužkou jakoukoliv stavbu. Učitelka před započetím stříhání probere s dětmi možnosti průhledů (okna – celý průhled, členěno ve tvaru kříže; dveře – vystřihnuté, otvírací) a upozorní na případné nástrahy při stříhání – oproštění se od detailů, kompaktnost (vše musí držet pohromadě – komín, věže, vlajky apod.). Dopomoc může pedagog nabídnout u drobných průhledů, kdy nůžkami vytvoří v místě průhledu dírku, do které se děti již lépe dostanou a zbytečně si neponičí papírořez.

Každý si vezme černý papír sloužící k podlepení a zdůraznění celého motivu. Nejprve děti nalepí na černý papír rámeček. Pak nanesou lepidlo na papírořez stavby a to na tu stranu, kde je ještě částečně vidět kresba tužkou a přilepí ji do vnitřního prostoru.  Pokud děti vytvořily otvírací dveře, včas je upozorníme, že na tuto část lepidlo nepřijde.

Závěr

• Porovnávání shod a rozdílů – seskupíme díla staveb podle jejich druhu (zámky k zámkům, kostely ke kostelům). V čem se liší a v čem jsou si podobné?

• Výtvarný záměr: sestrojit ze špejlí a plastelíny dynamický prostorový objekt
• Výtvarná technika (postup): konstruování ze špejlí a modelíny
• Pomůcky: špejle, plastelína, fotografie Tančícího domu v Praze

Motivace a hra

• Asociační kruh: Školka – Co všechno se nám vybaví, když se řekne školka?
• Neverbální komunikace: Školka z kostek – Sedíme v kruhu, každé dítě dostane stejný počet stavebních kostek. Není dovoleno komunikovat. Úkolem je postavit společnou stavbu. Jeden vezme svoji kostku, položí ji a sedne si zpět na své místo. Teprve potom smí vstát další hráč a pokračovat ve stavbě. Předem není určeno pořadí dětí. Pozorujeme, kdo je první bez kostek, kdo váhá se stavbou, kdo staví riskantní stavbu, kdo je opatrný. Aktivita je vhodná pro starší děti. Pokud někdo nedodrží pravidlo nemluvit, učitelka jej upozorní neverbálně (gestem, prstem před ústy…)
• Seznámení s činností – V čem by mohla být naše školka jiná? (barevnost, tvar budovy, zeleň). Podíváme se na fotografii Tančícího domu. Co nám připomíná svým tvarem? Vymyslíme si a postavíme tu nejfantastičtější školku, jakou si jen můžeme představit.

Realizace výtvarné činnosti

Špejle pro snazší konstruování nalámeme na polovinu. Děti mohou pro stavbu využít jeden odstín plastelíny, nebo barvy různě kombinovat. V průběhu samy zjišťují, jak velké plastelínové kuličky vytvářet, aby jim stavba držela. Zkouší, jak učinit stavbu vyváženou a současně i zajímavou ze všech stran, bojují s křehkostí práce i promyšlenou kompozicí. Po celou dobu si hrají se stabilitou konstrukce.