Archiv pro štítek: předměty

  • Výtvarný záměr: vytvořit z drobných předmětů od jednoho druhu kompozici, narušit ji působením magnetu a vyfotografovat
  • Výtvarná technika: asambláž
  • Pomůcky: bílá čtvrtka A4, drobné kovové předměty, magnet

Motivace
  • Představení předmětů – pojmenování, jejich funkce a použití.
  • Inspirace umělcemBěla Kolářová pracovala hravě s drobnými objekty, které organizovala do pravidelných rastrů a vzorníků. Ukázka některých jejích prací.

Realizace výtvarné činnosti

Protože předměty na plochu nelepíme a zároveň pracujeme po menších skupinách, není nutné mít v zásobě kvantum předmětů od jednoho druhu. Zaměřme se na množství rozmanitých předmětů. Kovové věci hledejme v kancelářských, šicích potřebách i dílenském vybavení. Uvítejte, pokud by i děti chtěly donést nějaký materiál z domova.

Pokud budete narušovat kompozici magnetem, potřebujete drobné kovové předměty (vlásenky, špulky, patentky, spínací špendlíky, náprstky, kancelářské sponky, sponky do sešívačky, pérka, mince, podložky, matičky, šrouby). Pokud byste chtěli kompozici pozměnit pouhým nahýbáním čtvrtky nebo vůbec, postačí sirky, špulky nití, kamínky, těstoviny, skořápky od ořechů či pistácií.

Děti si vyberou materiál a z něho skládají na bílou čtvrtku různé kompoziční varianty. Jedinou ale zároveň nejtěžší podmínkou je nevytvářet nic konkrétního. Dětem napovězte ukázkami prací B. Kolářové a dalším slovním výčtem možností. Lze tvořit nahodilé řady, geometrické i abstraktní vzory, které se mohou pravidelně opakovat třeba i s drobným pootočením. Hrajme si s rytmem, hustotou, velikostí i barvou prvků. Snažte se děti navést, aby prostor nepřesytily materiálem a nezanikly tak propracované struktury.  

Závěrečná činnost
  • Narušení kompozice magnetem – kompozici narušíme pomocí magnetu. Pokud nemáme silný magnet, je potřeba druhé osoby. Učitelka nebo kamarád drží čtvrtku s kompozicí a její tvůrce po ní ze spodu jezdí magnetem. Pro zajímavější náhodné kompozice je lepší s magnetem pohybovat různými směry a občas magnet od papíru oddálit a přejít na jiné místo.
  • Interpretace asambláží – poslouchejme se zájmem dětské komentáře přímo při tvorbě. I v abstraktních motivech děti vidí něco konkrétního a to jak v pravidelných strukturách (schody, náušnice, květina), tak v narušených kompozicích (skládka, hory, pejsek).

  • Výtvarný záměr: originálně dekorovat tužku, vybrat pro ni barvu a plášť složit v 3D objekt
  • Výtvarná technika: kresba fixy a pastelkami
  • Pomůcky: vytištěné šablony na čtvrtce A4 (šablona ke stažení ZDE), fixy, pastelky, nůžky, lepidlo v tubě
 

Motivace
  • O pastelce bez barvy (pohádka) – Jednoho dne se mamince Tužce a tatínkovi Fixu narodila malá Pastelka. Víte, jakou barvu má pastelka, když se právě narodí? Žádnou. Je neviditelná. Když přišel její čas, otevřeli rodiče penál a vyvedli malou Pastelku do nejvyššího patra barev, kde si měla vybrat barvu, jakou by chtěla mít a tu sdělit kouzelnému ořezávátku. Je to moc důležitá věc, protože barva, jakou si vybere, zůstane malé Pastelce navždy. Bude bílá, aby mohla kreslit sněhové závěje? Nebo žlutá, aby dokreslila vlasy princezně Zlatovlásce? Vybere si modrou a domaluje konvičce vodu z kropítka? Jako červená by mohla kreslit jahody a kdyby si vybrala hnědou, může namalovat perník. Nebo bude zelená? To by mohla kreslit trávu a černou zase tmu. Jakou barvu byste si vybrali vy?

 

Realizace výtvarné činnosti

Protože se malá Pastelka narodila mamince Tužce (ukážeme šablonu – Příloha 3) a tatínkovi Fixu (ukážeme fixy), použijeme obě věci pro vytvoření nové pastelky. Barvu pastelky bude určovat její hrot a kolečko viditelné zespodu pastelky. Její plášť by měl být však jiný. Nebude přeci stejná jako všechny ostatní. Může být pokryta květinami (tulipán, mák, růže, sedmikráska), zvířátky nebo zvířecími motivy (zebra, žirafa, gepard, paví oko), dopravními prostředky, ovocem či zeleninou, písmeny, čísly i vzory (hvězdy, tečky, kolečka, spirály, trojúhelníky, srdíčka, proužky). Motivy mohou být kresleny černě i barevně na bílý podklad anebo lze pozadí podkreslit pastelkou.  Podmínkou je se neopakovat! Každý by měl mít svou originální pastelku.

Vystřihovánku děti pečlivě vystřihnou, ohnou všechny záhyby, na které přijde lepidlo. S ohýbáním 6tiboké pastelky pomůže učitelka. Nejprve se slepí tělo pastelky a poté hrot a spodek pastelky – u těchto částí je nutná pomoc pedagoga.

Závěrečná činnost

  • Jakou barvu pastelky sis vybral/a a proč?
  • Závěr pohádky – Pastelka si žádnou barvu nevybrala, neboť se jí všechny zdály hezké. A protože to byla pastelka z pohádky, měla vždy právě takovou barvu, jakou děti zrovna chtěly pro své kreslení.

šablona pro výtvarnou činnost: Pastelka bez barvy

Převzato a upraveno z: http://www.predskolaci.cz/obrazkova-hadanka-klice/1851

Literatura: Turková, J.: Barevné kamínky: Malé písničky pro kluky a holčičky. Kroměříž: Milada Plus s.r.o. 2009.

  • Výtvarný záměr: Vymyslet krátký děj, část z něj výtvarně zobrazit, obraz zasadit do vytvořené televize
  • Výtvarná technika: dokreslovaná koláž
  • Pomůcky: černé čtvrtky A3, šablona zaobleného obdélníku, bílá pastelka, bílé čtvrtky A4, barevné papíry, nůžky, tužky, lepidlo v tubě, fixy, pastelky, černé Centropeny, obrázky z časopisů (lidé, zvířata, domy, květiny…), ubrus

Motivace
  • Televize (báseň) – V obýváku vegetuje bedna velká, placatá. Různé věci ukazuje – stromy auta, zvířata. Občas před ní lidi sedí, hledí na film, hokej v lize, co se děje hnedka vědí, prozradí to – televize.
  • Televize (diskuse) – Máte doma televizi? Kdo ji má i v pokojíčku? Díváte se na ni často? Na co se díváte? Co kromě pohádek vysílá? Co se z televize můžeme dozvědět zajímavého? Je něco, čím je televize pro nás nebezpečná a mohla by nám uškodit?
  • Stínová televize na zdi (zrakové hádanky)do krabice naskládáme předměty výrazných tvarů a struktury (struhadlo, sítko na čaj, cedník, košík, drátěnka, síť apod.). Učitelka sedí u stolu, krabici má tak, aby ji děti neviděly; ty se dívají na stěnu, na kterou učitelka pomocí baterky promítá stíny předmětů. Čím více se baterkou přiblížíme k předmětu, tím větší a méně identifikovatelný bude stín na stěně. Děti hádají, o jaký předmět se jedná.
  • Hraní divadla v televizi – do libovolně velké krabice bez víka vystřihneme vpředu okénko, vnitřní stranu viděnou přes okénko natřeme černou barvou. Děti si vyrobí papírové loutky na špejlích a mohou ostatním „vysílat“ pohádku/pořad v rámci spontánních her.

Realizace výtvarné činnosti

Dětem ukážeme fotografie televizí, jak se vizuálně proměnily během let. Z těchto přístrojů si vyberou tu, která se jim líbí svými prvky (noha, anténa, tlačítka) a tu se pokusí ztvárnit.

Děti si vezmou černou čtvrtku A3 a obdélníkovou šablonu pro obrazovku, která by měla mít o trochu menší rozměry než čtvrtka A4. Šablonu si přiloží kamkoliv na černou čtvrtku a bílou pastelkou ji obkreslí. Tento vnitřní prostor vystřihnou, do něj nakonec vloží hotový obrázek.  Papír z průhledu použijeme na detaily televize. Pro tlačítka děti používají barevné papíry, které mohou barevně kombinovat. Do nich mohou vepisovat čísla, znaky pro hlasitost atd.

Děti už v průběhu výroby televize přemýšlí, co budou vysílat.  Obraz by měl vyprávět krátký děj. Pokud je nic nenapadá, necháme je si prohlížet nejrůznější fotografie vystříhané z časopisů, které jim mohou vnuknout nápad a které zároveň mají za úkol při práci použít. Vybrané fotografie si děti pečlivě vystřihnou, umístí na papír a dokreslí zbývající obraz pastelkami, fixami. Jakmile mají hotovo, lepidlo nanesou zepředu na okraje bílé čtvrtky a položí na ni televizor.

Závěrečná činnost

  • Televize promluvíprotože naše televize nemluví, promluví za ní ten, kdo ji vytvořil. Dítě si vezme svou televizi, posadí se naproti dětem a spustí televizní vysílání – popíše, co na televizní obrazovce vidíme, a pokusí se vymyslet krátké pokračování příběhu.