Archiv pro štítek: pohádky

PERNÍČKY Z PERNÍKOVÉ CHALOUPKY
  • Výtvarný úkol: dekorovat polystyren (=perník) obráceným koncem štětce, hotový perník umístit na společnou Perníkovou chaloupku
  • Výtvarná technika (postup): tisk z polystyrénové matrice
  • Pomůcky: měkčí polystyrenová deska, řezák, pravítko, tužky, úzké štětce, grafický váleček, plastová/skleněná deska na válení barvy, hnědý tiskařská barva, čtvrtky

 

Úvod (motivace)

  • Hádanka: O jakou pohádku se jedná? – Dnes se budeme zabývat pohádkou, ve které hraje důležitou roli nějaké cukroví. Pokud děti váhají, můžeme jim dát tuto hádanku:
    • Zabloudily děti v lese, Mařenka se strachy třese, Jeníček ji vede, to ještě svede. Najednou chalupa, Mařenka nedutá. Celičká z perníku, zatáhli za kliku. Babina s lopatou má kočku chlupatou. Děti však vyhrály, na babu vyzrály.

 

  • Společné převyprávění pohádky – učitelka uchopí klubíčko vlny a začne vyprávět pohádku: „Žili, byli tatínek a maminka, kteří měli dvě děti – Mařenku a Jeníčka.“, hodí klubíčko dalšímu dítěti, to řekne pouze jednu větu a pošle klubíčko dál. Děj pohádky se rozvíjí jako klubíčko vlny.
  • Představa o zdobnosti perníčků – děti zavřou oči a představují si, jak by mohl být perníček ozdoben, co by na něm mohlo být.

 

Realizace výtvarné činnosti

Pokud máte k dispozici polystyrenové misky, tácky nebo víčka z krabiček na potraviny, odstřihněte jim zaoblené okraje, aby zůstala prostřední rovná část. Výhodou tohoto polystyrenu je, že se do něho díky jeho měkkosti dá rýt tužkou i propiskou. Při této lekci byla využita fasádní polystyrenová deska o tloušťce 2 cm, která je tvrdší a perle obsažené v ní se při rytí trochu drolí, proto si nelze dovolit detailní vzory. Na fasádní polystyren si děti však mohou předkreslit tužkou dekor a obrácenou stranou štětce vypichovat nakreslené linie.

Na destičce si rozválíme hnědou tiskařskou barvu a na matrici ji nanášíme grafickým válečkem. Nabarvenou matrici položíme na bílou čtvrtku. U polystyrénové matrice z tácků použijeme polévkovou lžíci, se kterou přejíždíme po matrici.  U silných polystyrénů tlačíme na celou plochu dlaněmi. Průběžně můžeme nahlédnout pod okraj papíru, zda není někde potřeba ještě přitlačit. Vyryté linie budou po tisku bílé. Matrici i tisk necháme zaschnout.

ukázka použité polystyrénové matrice (vlevo) a tisku (vpravo)

Závěr

Perníčkům vzniklé tiskem ostřihneme bílé okraje a umístíme je na střechu perníkové chaloupky jako tašky s mírným překrýváním. Perníkovou chaloupku lze vytvořit malbou na balicí papír/karton. Můžeme si vytvořit i prostorovou perníkovou chaloupku z velké kartonové krabice a na její střechu použít perníčky z polystyrénové matrice.

  • Výtvarný úkol: shlédnout epizody z cyklu Rákosníček a hvězdy a na fotografii noční oblohy nakreslit v programu Malování Rákosníčka s vybraným souhvězdím
  • Výtvarná technika (postup): počítačová grafika
  • Pomůcky: PC/interaktivní tabule, stažená fotografie noční oblohy, pohádky Rákosníček a hvězdy na DVD, tiskárna

 

Úvod (motivace)

  • Sledování epizod: Rákosníček a hvězdy – pohádky ke stažení na www.ulozto.cz. Před relaxací, čekáním na svačinu můžeme zařadit krátké televizní pohádky o nebeských dobrodružstvích Rákosníčka s Velkým vozem, Drakem, Střelcem, Vodnářem, Váhami i Polárkou, kdy se děti seznamují s jednotlivými hvězdami i souhvězdími.
  • Seznámení s úkolem„Za mlhou hustou tak, že by se dala krájet a dost možná ještě dál, je rybníček Brčálník. Ve dne je docela obyčejný, ale sotva ho večer přikryje černočerná tma, začnou se tam dít podivuhodné věci. Nejdřív to ve vodě zažbluňká, pod břehem zakuňká, v rákosí lupne, ve vrbě hrkne a teprve potom se objeví Rákosníček. Je to skřítek neposeda, zvědavý jako opička, a tak už vyhlíží, až se na hladině zatřpytí první hvězdy.“ Jaká hvězda se jako první zatřpytila vám v hlavě z epizod Rákosníčka?

 

Realizace výtvarné činnosti

Tento námět uskutečňujeme po jednotlivcích a to při spontánních ranních či odpoledních činnostech. Pro předškolní děti je vhodnější pracovat na interaktivní tabuli nebo podlaze (MagicBox) ovládané speciálním perem, kdy kresba není nikterak náročná. Práce na klasickém počítači pomocí počítačové myši je obtížnější na přesnost, zachycení detailů, linií bez třesu.

Do počítače vložíme fotografii noční oblohy staženou z internetu. Fotografii otevřeme v programu Malování a děti na ni kreslí. V průběhu činnosti se učí ovládat změnu barvy pera, šířku čar i jak se vrátit o pár kroků zpět v případě chybného úkonu.  Gumu nelze využít, neboť ta plochu stírá dobíla, což v tomto případě je nevhodné z důvodu kresby na tmavou fotku. Pokud máme hotovo, klikneme na: uložit jako… Nově vytvořený obrázek se uloží a původní fotka noci zůstane v původním stavu připravená pro další užití. Aby děti měly představu o podobě Rákosníčka, v klasickém prohlížeči fotografií můžeme nechat otevřený obrázek, který děti po kliknutí na ikonu vždy odkryjí/skryjí nebo nahlížet na již obrázek vytištěný. Na závěr dokreslí souhvězdí, které je nejvíce oslovilo. Poznáte, o jaké epizody se v tomto případě jednalo? (Jak si Rákosníček nepomohl k nebeské koruně; Jak Rákosníček zachránil Polárku před slunečním paprskem).

Závěr

  • Tisk dětských prací – Vytištěný obrázek je pro děti největší odměnou. Je to i nejsilnější stimul pro tvorbu s vidinou tisku jejich počítačové tvorby.

  • Výtvarný cíl: vystižení znaků jablka, fantaskní zpracování jedovaté barevnosti
  • Výtvarné vyjadřovací prostředkymalba mokrým pastelem
  • Pomůcky: čtvrtky formátu A4, suché pastely, nádoba s vodou, černá tuš, špejle, ubrus

Motivace

„Zrcadlo, zrcadlo, řekni, kdo je na světě nejkrásnější?“ Tuto větu z pohádky o Sněhurce zná nejspíše každý. Proč chtěla královna usmrtit Sněhurku? Jak se o to pokoušela? Čím se jí to skoro povedlo? Jak to nakonec dopadlo? V pohádce o Sněhurce je jablko od zlé královny otrávené, které ji má přivodit smrt. Protože bylo krásně červené, voňavé, Sněhurka nic nepoznala a kousla do něj. Jak ale namalovat jablko, které by na první pohled vypadalo smrtelně jedovatě a Sněhurku by odradilo ho ochutnat? Určitě bude mít jinou barevnost, než jablka mívají. Zlá královna ho vytvářela v jedovatém prostředí, proto změníme i pozadí. Zavřeme oči a jablko si představujeme. Po otevření očí se pustíme do práce.

 

Postup výtvarné činnosti

Děti suchým pastelem bez použití vody nakreslí jablko. Nezapomeneme na stopku a „bubáka“, abychom tvar jablka s ničím jiným nezaměnili. Děti namáčí pastel do vody a kreslí s ním po papíře. Jakmile se hustý a výrazný pigment pastelu začíná proměňovat na prášek, opět konec pastelu namočíme do vody. Barvy jde ve vlhku jen obtížně mísit, působí dekorativně avšak barevně výrazně. Po dokončení jablka vyplníme pozadí, které by mělo mít odlišnou barevnost, aby jablko nezaniklo. Pokud se dětem zdá, že jejich jablíčko nepůsobí ještě tolik jedovatě, chtěly by ho dekorovat dalšími prvky, ohraničit ho obrysovou linkou od pozadí, po zaschnutí papíru kreslí do jablka špejlí a černou tuší.

Reflexe

Které jablko vypadá nejjedovatěji? Do kterého byste si nechtěli kousnout?

Otrávené jablko pro Sněhurku5

  • Výtvarný cíl: objevování rozličných odstínů červené, šedé, zelené mícháním barev
  • Výtvarné vyjadřovací prostředky: malba temperovými barvami
  • Pomůcky: čtvrtky formátu A4, tužky, temperové barvy, štětce, kelímky s vodou, palety, ubrusy

Motivace

Před výtvarnou aktivitou děti seřazují pohádkové obrázky podle časové posloupnosti, pohádku společně vypravujeme i dramatizujeme. Představte si pohádkové postavy z  Červené Karkulky a přemýšlejte, jaká barva by nejlépe vyjádřila Karkulku (červená), myslivce (zelená), a vlka (šedá). Děti si rozdělí čtvrtku sítí různě velkých čtverců pomocí tužky a určí si postavu, kterou na zadní stranu společně se jménem napíšeme. Třída se promění v les a děti v postavy, které si vybraly. Nejprve pohybem ztvárňují danou postavu a následně každá skupina hledá po třídě věci v barvě, která jejich postavu vyjadřuje, ty shromažďují na jednom místě. Všímáme si kolik odstínů má červená, šedá (bílá, černá) a zelená barva.

 

Postup výtvarné činnosti

Stolečky rozdělíme na tři oddělené skupiny – Karkulky, vlci, myslivci. Do čtverců postupně vnášejte barvy pro danou postavu. Hledejte nové odstíny, které získáte smícháním dvou barev. Experimentujte, všímejte si, co se děje s barvami, když do nich přidáte bílou, žlutou, nebo hnědou a vytvořte tak vzorník nejvýstižnějších barevných odstínů.

Karkulky a myslivci si pohrají s lomenými barvami, smíchají dvě barvy a vznikne tak nový odstín obsahující nádech obou barev. Karkulky na paletu dostanou vymáčknutou bílou, žlutou, oranžovou, červenou a hnědou temperu, myslivci – bílou, žlutou, hnědou, světle a tmavě zelenou.  Vlci budou pracovat pouze s neutrálními barvami a to s černou a bílou, kdy se nové odstíny budou lišit jen světlostí. Všechny skupiny mohou v některých čtvercích použít poskytnuté barvy bez jejich míchání, ale pro většinu čtverců se snažíme najít nové odstíny. Barvy mísí na společné paletě, využívají odstíny své i kamarádů ve skupině. Na konci nám vzniknou monochromatické abstraktní obrazy.

 

Reflexe

Jak se vám líbilo míchání barev a vytváření nových tónů? Věděli jste předem, jaké barvy vytvoříte, anebo tomu napomohla spíše náhoda? V jaké kompozici najdeme nejvíce nových zajímavých odstínů pro Karkulku, vlka a myslivce?

Barvy pro Karkulku,vlka a myslivce Barvy pro Karkulku,vlka a myslivce2
Barvy pro Karkulku,vlka a myslivce4 Barvy pro Karkulku,vlka a myslivce7
Barvy pro Karkulku,vlka a myslivce5 Barvy pro Karkulku,vlka a myslivce6

Pohádkové tvoření

Pohádkové tvořeníKnížka předkládá 52 originálních pohádek doprovázených výtvarnými projekty. Výtvarné inspirace zahrnují kresbu, malbu, prostorovou práci s papírem, s textilem a přírodninami. Materiály jsou dostupné, cenově nenáročné, v případě složitějších nápadů je vždy uveden tip pro jednodušší verzi (pro menší děti). Spojení motivačního příběhu se zajímavými výtvarnými nápady ocení pedagogové dětí předškolního a mladšího školního věku, vychovatelé a rodiče.

 

Vlastní recenze

U každého námětu je uveden věk, který značí dolní věkovou hranici, neboť vyžaduje určité dovednosti. Minimální věková hranice se pohybuje od 3 do 6 let. Náměty lze však uplatňovat i s dětmi mladšího i staršího školního věku. Náměty lze stihnout za 45-60 min. Materiály použité v knize jsou běžně dostupné ve školkách, školách nebo domácnosti. Pohádky uvedené u námětu slouží jako motivace před samotnou výtvarnou tvorbou. Lze ji však využít i na konci činnosti. Pohádky jsou veselé ze života maminek, tatínků, dětí, zvířat i předmětů (židle, klobouky). Kniha je v barevném provedení doplněná o reálnou fotodokumentaci dětských prací.

Výtvarné nápady jsou dle mého názoru pestré obsahující prostorovou tvorbu, kašírování, koláže, body art, asambláže, práci s fotografiemi a další.

Pohádkové tvoření2 Pohádkové tvoření3

Kamarádi z hájenky: hry a aktivity pro rozvoj pohybových schopností

Kamarádi z hájenkySoubor krátkých příběhů je rozdělený podle ročních období. Hlavní hrdinové, malý Tonda a jeho jezevčík Aram, provázejí děti celým rokem a přibližují jim dění v lese a jeho blízkém okolí.
Ke každé kapitole autorka připravila několik činností zaměřených především na rozvoj pohybových aktivit. Činnosti a aktivity cílí hlavně na mateřské školy, najdou však využití i ve školních družinách a dětských skupinách. Jednotlivé příběhy mohou pedagogům posloužit jako motivace k dalším aktivitám, lze je ale využít i k relaxaci.

 

Vlastní recenze

Kniha je o malém chlapci z hájovny, jeho rodině a psím kamarádu, kdy prostřednictvím krátkých pohádek s Tondou děti prožívají nejrůznější celoroční zážitky. Oceňuji soubor pohádek, které lze využít v průběhu celého školního roku při probírání jednotlivých týdenních plánů, tak i při relaxaci před spaním. Pohádky jsou pro děti přiměřeně dlouhé, doplněné krásnou černobílou ilustrací, kterou lze okopírovat a využít ji například jako omalovánky. Vždy za každou pohádkou následuje jedna říkanka (někdy s melodizací na známou lidovou píseň) určená k pohybovému ztvárnění. Z některých pohádek navíc plyne malé ponaučení.

Kamarádi z hájenky2 Kamarádi z hájenky3 Kamarádi z hájenky4

Barevné pohádky a hříčky

Knížka prostřednictvím souboru původních pohádek doprovázených množstvím otázek, úkolů a nápadů na činnosti seznamuje předškolní děti či čerstvé školáky se světem barev. Vedle procvičení znalosti o barvách ve světě kolem nás úkoly hravou formou podporují soustředění, grafomotorické dovednosti, rozvoj mluvního projevu a rozvoj tvořivosti. Originální a zábavné příběhy, aktivity k rozvoji osobnosti a dovedností dětí ocení pedagogové i rodiče, kteří hledají inspiraci.

barevne_pohadky_a_hricky_obalka_var

Vlastní recenze

Ač kniha není přímo výtvarná, uchvátila mě svým nápadem o barvách. Na každou barvu (bílá, černá, šedá, červená, fialová, hnědá, světle a tmavě modrá, oranžová, růžová, stříbrná, světle a tmavě zelená, zlatá, žlutá, duhová) jsou vytvořené pohádky. Každá barva je v pohádce spjatá s předmětem, věcí, jevem či zvířetem typické pro danou barvu. Černá barva vypráví pohádku o tmě, šedá o myšce, černá o jahůdkách, fialová o modřinách, modrá o vodě apod. Ihned za pohádkou následuje porozumění textu (viz níže). Dále informace, kde najdeme říkanku, hádanku vztahující se k dané barvě. Poté pracuje s konkrétní barvou (již nenavazující na text pohádky)-např. u bílé barvy se autorka ptá, co na černobílém obrázku není ve skutečnosti bílé, u červené barvy je vybarvená všechna zelenina červeně a úkolem je poznat, která zelenina je vybarvena správně atd.  Nalezneme zde tvůrčí nebo pohybový nápad, který též souvisí s danou barvou.

Kniha je velmi systematicky a podrobně napsána a mohu říct, že po podrobnějším procházení knihy je velmi pečlivě zpracovaná obsahujíc dostatek aktivit, her, říkanek pro perfektní procvičení dané barvy hravou formou.  Mě se určitě stane velkým pomocníkem v praxi u předškolních dětí.

Barevné pohádky a hříčky2 Barevné pohádky a hříčky3 Barevné pohádky a hříčky4 Barevné pohádky a hříčky5

Výtvarné práce s pohádkami

Kniha obsahuje 52 výtvarných nápadů – na každý týden v roce jeden – doprovázených krátkými pohádkami pro završení hezkého pocitu z vyrobeného dílka. Pohádky lze využít také jako motivaci na začátku práce.
Kromě kresby a malby, ozvláštněných nápaditými prvky, tu najdeme prostorovou práci s papírem, koláž, práci s textilem, se sádrou a s přírodninami, mozaiku, výrobu ozdob, dekorací a drobných dárků apod. U každého návodu je upřesněn věk, od něhož ho lze využít, potřebný materiál, podrobný popis postupu a zajímavé tipy na zpracování nebo na obměny. Práce obvykle zaberou 45-60 minut, což je čas, po který dítě dokáže udržet pozornost.
Všechny náměty zpracovaly děti ve výtvarné dílně autorky a jejich práce knihu ilustrují. Autorka malým tvůrcům vždy předloží téma a vysvětlí techniku zpracování, klade však důraz na samostatnou nápaditou práci.

výtvarné práce s pohádkami

Vlastní recenze:

Nejvíce mě kniha zaujala svými pohádkami, které jsou pro mě originální a slouží jako krásná motivace k výtvarným nápadům. Jsou přiměřeně dlouhé (1 strana formátu A5), takže děti při nich neztratí pozornost. Mě konkrétně výtvarné tvoření moc nezaujalo, protože mám poměrně dost vysoké požadavky na jedinečnost zpracování. Nicméně pohádky budu v budoucnu určitě hojně využívat jako motivaci před výtvarnou činností.  Z 52 pohádek, které jsou poučné, zábavné vždy na jiné téma, lze vždy vybrat tu, která padne zrovna na vaše výtvarné téma.

Zde uvádím názvy některých pohádek: Autoportrét, Kouzelný květináč, Malovaná vajíčka, Slunce, měsíc a pampelišky, Otisk ruky, Sbírka motýlů, O rybce cestovatelce, Popelčina mozaika, Noemova zvířátka aj. Převažují pohádky o zvířátkách, ale nechybí ani pohádky týkající se svátků (Velikonoce, Vánoce, Čer a anděl).

výtvarné práce s pohádkami2 výtvarné práce s pohádkami3

Tři medvědiTři medvědi 2

 

S Oskárkem do pohádky-O Šípkové Růžence

 

-„Dnes k nám do školky přišel nový kamarád. Ale protože se stydí, tak se nám schoval. Vaším úkolem ho je najít.“

 

⇒ Komunikativní kruh

  • seznámení se s kosem Oskárkem
  • představit se mu+popř. mu popřát ať se mu tu líbí, říci mu nějaké tajemství
  • Oskárek na oplátku dětem slíbí svět pohádek, ale musí ho pečlivě provázet

⇒ PH: S Oskárkem do pohádky

  • =překážková dráha v tělocvičně
  • nejprve prolezeme norou (pytlem), kterým se dostaneme do pohádky
  • přechod do tělocvičny -cesta je náročná:
  • cesta přes lávku, skáčeme po kamenech (skoky do kruhů)
  • lezeme na strom (žebřiny) a rozhlížíme se po krajině
  • válíme sudy, prolézáme dírou, plazíme se po lávce,.

 

⇒ KK: Šípkové Růžence

  • doplujeme na ostrov, kde je zámek zarostlí růžemi
  • hádáme, v jaké jsme pohádce
  • pohádku si převyprávíme

 

⇒ PH: Na spící princeznu

  • učitelka= zlá čarodějnice – a když se někoho dotkne, stane se z něj Šípková Růženka, a ten, tak jak zrovna byl, usne
  • pokud bude chtít Růženku někdo zachránit, musí ji pohladit po tváři (popř. polibek), tím ji vysvobodí a Růženka je zpět ve hře

 

⇒ Báseň: Princeznička na bále (F. Hrubín)

Princeznička na bále

poztrácela korále.

Její táta, mocný král,

Honzíka si zavolal:

„Honzíku, máš namále,

přines nám ty korále!“

Honzík běžel za horu,

nakopal tam bramborů.

Vysypal je před krále:

„Nesu vám ty korále,

větší už tam neměli,

snědli je už v neděli.“

O Perníkové chaloupce

⇒ Četba pohádky

  • otázky vedoucí k porozumění textu
  • „Které postavy vystupují v pohádce?“
  • „Byli Jeníček a Mařenka hodní nebo zlí, co tatínek?“
  • „Byla Ježibaba hodná, či zlá?“
  • „Co chtěla Ježibaba udělat dětem?“
  • „Snědla nakonec Ježibaba děti?“
  • „Kdo zavedl J a M do lesa?“

 

⇒ DH: Jeníček a Mařenka v lese

  • pomůcky: hudba z pohádky, relaxační, tajemná
  • zpočátku určíme 2 děti=Jeníčka a Mařenku
  • ostatní děti představují stromy v lese (hustý les)
  • za doprovodu hudby se stromy pohybují ze strany na stranu
  • Jeníček a Mařenka se drží a prochází lesem
  • vystřídání všech dětí

 

⇒ PH: Ježibaba a lopata

  • pomůcky: libovolná hudba
  • děti se rozdělí do dvojic a určí si, kdo bude lopata a kdo ježibaba
  • za doprovodu hudby se děti libovolně pohybují po prostoru, tančí
  • jakmile hudba utichne, ježibaby si musí najít své lopaty a stoupnout si k nim

 

⇒ PH: Upeču si Jeníka

  • obdoba hry a upíra
  • děti utvoří kruh- stanou se z nich Jeníčkové
  • ježibaba (učitelka) je uvnitř kruhu
  • pomalu se ježibaba plíží k některému dítěti
  • toho ostatní mohou zachránit pouze tím, že vysloví jeho jméno dřív, než se ho ježibaba dotkne
  • koho se ježibaba dotkne, stává se Ježibabou a Ježibaba Jeníkem

 

 

Červená Karkulka

⇒ Plujeme do další pohádky s kosem Oskárkem

  • chytneme se za ruce a hadu procházíme třídou
  • po doplutí na ostrov ale zjistíme, že zde byla pohádka o Červené karkulce, ale zlý čaroděj pohádku začaroval a nechal ji zmizet
  • abychom ji vrátili, musíme si ji poslechnout a poté poskládat obrázky dle děje

 

⇒ Poslech pohádky z CD

 

⇒ DH: Řazení děje dle obrázků

  • shromáždíme se u magnetické tabule, kde jsou obrázky z pohádky
  • společně si pohádku vyprávíme: „Co se stalo nejdříve? Co se stalo pak?“

 

⇒ DH: Na pravdu a lež

  • děti se položí na zem, mohou i zavřít oči
  • vyprávím vlastními slovy pohádku
  • pokud děti uslyší lež, probudí se

 

⇒ DH: Barevné hraní

  • dle obrázků popisujeme Karkulku, co měla na sobě+barva
  • poté děti popisují, co mají na sobě (zelené tepláčky,.)
  • obměna: vystoupí z kruhu ten, co má něco červeného, zeleného)

 

⇒ Otázky k pohádce-porozumění textu

  • „Kudy šla Karkulka za babičkou?“
  • „Koho cestou potkala, bála se vlka?“
  • „Kdo zachránil Karkulku a babičku?“
  • „Co se stalo s vlkem?“

 

⇒ DH: Scénky-poučení o cizích lidech

  • máme se bavit cizími lidmi, odpovídat jim na otázky?
  • neodcházet s nimi i za cenu dobroty
  • Kde máš maminku? Kde bydlíš?“
  • „Pojď, koupím ti zmrzlinu.“
  • „Mám čokoládu, musíme pro ni dojít.“
  • „Maminka mě posílá, abych tě přivedl.“
  • ptám se jednotlivých dětí a na správnou odpověď se odkazujeme všech

 

⇒ PH: Kampak, kam, Karkulko?

  • pomůcky: židle
  • židličky rozmístíme po prostoru herny-je o jednu méně než hráčů
  • zvolíme Karkulku (u nejmenších pí uč.)
  • děti: Kampak jdeš, Karkulko?
  • Karkulka:: Jdu k babičce
  • Děti: A jak je to daleko?
  • Karkulka: např. 4 kroky sloní
  • pokud však Karkulka odpoví: „Já nejsem Karkulka, ale vlk“, –děti si ihned musí najít volnou židličku a sednout si
  • kdo si nesedne, stává se Karkulkou

 

⇒ VV: tvorba srdíček

  • červená barva patří též k Valentýnu
  • znak, že se máme rádi, máme rádi rodiče, sourozence
  • VV-tvoření srdíček z klovatiny a zapouštění temperových barev

 

O kohoutkovi a slepičce

⇒ SH: Ťukání

  • pomůcky: orffovy rytmické nástroje, skořápky od ořechů
  • děti se posadí volně po prostoru
  • budou ztvárňovat klubající se kuřátku z vajíčka
  • nejprve ticho, poté postupně stupňujeme ťukání
  • po vylíhnutí kohout (pí. uč) vyťuká jednoduchý rytmus a děti se ho snaží zopakovat
  • (1,3 ťuknutí, pomalé-rychlé ťukání)

 

⇒ SH: Poznej falešnou slepičku (sluch)

  • určíme 1 dítě=kohout, které jde za dveře
  • ostatní děti=slepičky
  • všechny slepičky budou vydávat stejný zvuk (koko)
  • 1 určená slepička=falešná slepička bude vydávat jiný zvuk (mňau,búú,.)
  • všechny děti chodí po prostoru
  • úkolem kohoutka bude poznat, která slepička je falešná
  • děti se v roli kohoutka a falešné slepičky střídají

 

⇒ PH: Zrníčka v zobáku

  • pomůcky: misky, kolíčky na prádlo, malé papírové kuličky
  • děti rozdělíme do 2 skupin
  • každé skupině umístíme 1 mističku s papírovými kuličkami na začátek a druhou prázdnou mističku na konec herního prostoru
  • každé dítě s kolíčkem v puse, přenese 1 kuličku z jedné misky do druhé
  • hra končí v okamžiku, kdy jsou všechna zrníčka přenesena do druhé misky

 

⇒ SH: Chybějící slepička (zrak)

  • před začátkem hry určíme 1 slepičku, která odejde za dveře
  • mezi zbylými slepičkami určíme 1, kterou přikryjeme dekou
  • úkolem slepičky, která byla za dveřmi, je uhodnout, která slepička zmizela

 

⇒ PH: Pozor, liška!

  • určíme 1 dítě=liška (popř. pí. uč.)
  • ostatní děti=slepičky, které budou mít za kalhotami upevněn proužek z krepového papíru
  • úkolem lišky strhnout ze slepiček co nejvíce proužků