Archiv pro štítek: kresba fixy

  • Výtvarný záměr: vyhledat odstíny vln shodné s barvou peří zvoleného ptáka, na kotoučku je vzájemně variovat a společně s kresbou vystihnout vybraného přezimujícího ptáka
  • Výtvarná technika/postup: prostorová tvorba – práce s textilií
  • Pomůcky: pevnější čtvrtky nebo karton, šablona ptáčka, kružítko, nůžky, barevné vlny, pohyblivé oči, lepidlo, fixy (na krmítko: papírová role, dřevěná bedýnka, karton, stojan na wc papír)

 

Motivace a hra
  • Počty: Vylíhnutí ptáčků – kolikrát děti uslyší ťuknutí, tolik ukážou prstů.
  • Poznávání ptáků podle vzhledu + rozdělení na stálé a tažné – umístění stálých ptáků doprostřed kruhu (tažné schováme).
  • Diskuse: Krmení ptáčků – Jak v zimě přilákáme tyto ptáčky na naši zahradu? Co jim dáváme do krmítka? (semena slunečnic, máku, ovsa; vlašské ořechy, jablka, plody jeřabin) Proč? (přikrmování, zachrání to mnoho malých životů).
  • Seznámení s úkolem – Vytvořit různé druhy přezimujících ptáků z bambulek a ty zavěsit na krmítko.

 

Realizace výtvarné činnosti

Činnost, která děti nadchne. Díky zajímavosti a jednoduchosti zůstane málokdo u jedné bambule. Základem jsou však silnější vlny.

Ke zhotovení bambulky potřebujeme dva kotoučky z  pevného kartonu. Velikost bambulky závisí na šíři kartonu od vnitřního otvoru směrem ven. Na stůl položíme obrázky přezimujících ptáků (kos, vrabec, sýkora, straka, datel, strakapoud, hýl, zvonek, havran, pěnkava, sojka). Každý si zvolí, jakého bude chtít tvořit ptáčka, vypozoruje barvy na jeho těle a vlny se shodným odstínem si vezme k sobě.  Oba kruhy si položí na sebe a omotává je vlnou tak dlouho, dokud nemá baculaté kolečko s malou dírkou uprostřed. Důležité je děti upozornit, aby vlna nebyla při omotávání uvolněná. Jako pedagog se připravte na to, že většině dětí budete muset asistovat při odmotávání malých klubíček, aby je mohly protáhnout zmenšujícím se kolečkem. Malým dětem pomozte s rozdělením barev na kotoučcích (např. u sýkorky bude ½ žlutá a zbývající polovina modro zelená; u hýla ½ červená, zbývající ½ šedá atd.). Rozstřihnutí bambule u předškolních dětí provádí pedagog.  Opatrně rozstřihneme vlnu na hraně mezi oběma kotoučky. Papírové kotoučky odtáhneme kousek od sebe, mezi ně zasuneme přízi/vlnu, pevně zavážeme a papírové kotoučky odstraníme. Výslednou bambulí několikrát zatřepeme, aby se vlákna rovnoměrně rozprostřela.

Děti si obkreslí šablonu ptáka, vystřihnou si ji, nalepí pohyblivé oko a dle demonstračních obrazů ptáků ji vybarví fixy z obou stran.  U barevně náročnějších ptáků může vzor načrtnout učitelka (strakapoud, sýkora). Jakmile máme vybarveno, děti si vezmou svou bambuli a prostrčí ji průhledem šablony.

 

Závěr

  • DH: Poznáš ptáčka? – Jak věrohodně působí naše výrobky? Učitelka ukazuje ptáčky a ostatní je pojmenovávají (autoři u svého díla nehádají).
  • Instalace ptáků ke krmítku – zapíchnutí na špendlík či zavěšení za provázek.

 

  • Výtvarný záměr: dekorovat vnitřek stromečku jednoduchými vzory
  • Výtvarná technika/postup: zentangle, práce s papírem
  • Pomůcky: pauzovací papír A4, různé odstíny zelených čtvrtek A4, černý centropen, lepidlo v tubě, nůžky (pro inspiraci: omalovánky zentangle)
Motivace a hra
  • DH: Ozdob stromečekNa větší karton namalujeme jehličnatý (vánoční) stromeček a vystřihneme ho. Vytvoříme barevné ozdoby úměrně veliké pro stromeček. Počet ozdob by se měl shodovat s počtem dětí. Na zadní strany ozdob napíšeme úkoly a připevníme kousky lepící gumy. Každé dítě si vybere z hromádky ozdobu, učitelka mu zadání přečte, a pokud dítě úkol splní, připevní ozdobu na stromeček. Mezi úkoly se může objevit: udělej 5 dřepů, zazpívej písničku, zopakuj jazykolam, vyjmenuj 3 zvířata začínající na hlásku P, najdi ve třídě předmět ve tvaru obdélníku, poznej zvíře na obrázku, spočítej počet teček apod.

  • Seznámení se záměrem – Čím zdobíme stromeček? Kdyby každý namaloval klasický vánoční strom, asi by ho zdobily barevné koule, špička a řetěz. Ale jak jinak nakreslit stromečky, aby nevypadaly jako tradiční?

 

Realizace výtvarné činnosti 
Na barevné čtvrtky položené na výšku narýsujeme 2 cm proužky a vystříháme je. Vytvoříme dostatečnou zásobu proužků v různých odstínech zelené. Každý si vybere barvu, jakou bude chtít tvořit stromeček a vezme si od dané barvy 3 proužky. Dítě dostane pauzovací papír a pomocí 2 proužků na něm zkonstruuje stříšku a to tak, aby se proužky ve špičce překrývaly a jednak konce proužků ležely stále na papíře. Po nalepení vezmeme třetí proužek a přilepíme ho vodorovně přes konce obou proužků. Přečnívající části proužků ustřihneme tak, aby se v rozích vytvořily špičky. Ze zbytku proužků si děti vytvoří kmen a vyčnívající pauzovací papír kolem stromu odstřihnou. Na řadu přichází dekorování vnitřku stromečku. Inspiraci můžeme hledat v omalovánkách zentangle, ale snažme se vycházet především z vlastní fantazie. Nejvhodnější pro detailní kresbu je úzký centropen. Můžete sáhnout po permanentních/klasických černých fixách, ale vlivem své šířce nevypadají vzory již tak efektivně.

 

Závěr

Stromečky nejlépe vyniknou na oknech, kde budou jejich vnitřky na denním světle prosvítat.

  • Výtvarný záměr: přeměnit sebe samého v čerta/anděla s charakteristickými znaky dané postavy
  • Výtvarná technika/postup: kresba fixy, práce s fotografií
  • Pomůcky: fotografie dětí tištěných na kancelářském papíře, čtvrtky A4, lepidlo v tubě, barevné fixy (na anděly: žlutá/zlatá temperová barva, štětce)

 

Motivace a hra
  • Co je andělské/čertovské? – V pekle jsou samé pekelné činnosti, v nebi zase andělské. Děti vymýšlí různé andělské/pekelné chování. Popřípadě říká učitelka činnosti a děti rozlišují, zda je to andělské (správné chování) nebo čertovské (špatné chování).
  • Hra v roli: Zkus být na chvíli jako čert a anděl – Děti se na malou chvíli promění s charakteristicky rozdílnými povahami a pak sdělují, v které z postav se nejlépe cítily a proč. Každý se pokouší vcítit do jednotlivých postav a charakterizovat je pouze pohybem.

 

Realizace výtvarné činnosti

Pro činnost potřebujeme vytištěné fotky dětských portrétů na formátu A4. U černobílých fotografií budou mít děti větší potřebu přebarvit si vlasy, oči, část viditelného trička a navíc budou kresby působit pekelněji. Bohužel vlivem šedi nejsou patrné všechny detaily portrétu. Barevný tisk láká děti víc, vypadá vizuálně zajímavěji, ale děti se u něj nepouští do velkých zásahů.

Vytištěné portréty na kancelářském papíře vystřihneme tak, abychom se zbavili pozadí. Děti si najdou svůj portrét, zadní stranu potřou lepidlem a přilepí ho do středu čtvrtky položené na výšku. Úkolem dětí je se na papíře proměnit v postavu, ke které mají blíž (zpravidla se kluci promění vždy v čerty, holky chtějí být většinou krásným andělem než ošklivým čertem). Pro kresbu používáme klasické barevné fixy, lze využít zlaté, stříbrné a bílé permanentní fixy, které bez problému překryjí i tmavou tiskovou barvu. Na čistě žluté/zlaté vlasy andělů je potřeba sáhnout po nezředěné žluté či zlaté temperové barvě, nebo zlaté permanentní fixe. Na vše ostatní používáme fixy.

Závěr

  • Komparace dětských pracíDěti utvoří skupiny podle postav (čerti vs. andělé), a navzájem si povídají, co se každému na vybrané postavě líbí, čím ho přitahuje, co ji dělá strašidelnou apod.

  • Výtvarný záměr: zajímavě dekorovat skutečný list dle své fantazie
  • Výtvarná technika/postup: kresba fixou na přírodniny, zentangle
  • Pomůcky: podzimní barevné listy, bílý popisovač (např. Decor Pen od Koh-i-nooru)

 

Motivace a hra

  • Vycházka: Sběr barevného listí
  • Třídění listů podle druhu (jejich pojmenování, přiřazování skutečných listů k obrázkům) a barev (žluté, žlutozelené, oranžové, červené, hnědé. Které jsou nejčervenější/ nejsvětlejší/nejtmavší?)

 

Realizace výtvarné činnosti

Pokud listy nasbíráme 1-2 dny před aktivitou, vložíme je do knih, aby nám zůstaly do tvoření ploché. Pro kresbu můžete zvolit libovolný bílý popisovač, který máte k dispozici. Před aktivitou ale zkuste, zda opravdu na přírodniny dobře kreslí (a nepřestane psát během několika tahů). Je vhodné vybírat z popisovačů určených k dekorování různých materiálů (kov, dřevo, plast). Dobrou zkušenost mám s popisovačem Dekor Pen (cena do 30 Kč), kterým děti zdobily tyto listy. Pro inspiraci o rozmanitosti vzorů můžeme sáhnout po kresbách zentangle, které objevíte v omalovánkách pro dospělé. Obsahují jednoduché vzory – čárky, vlnovky, kolečka.

Činnost realizujeme při ranních či odpoledních spontánních hrách, kdy si děti dle vlastního zájmu mohou ozdobit libovolné množství listů.

Závěr

Listy dáváme autorům ihned domů. Na nástěnkách je nevystavujeme z důvodu, že se rychle zkroutí a uschnou.  Pro trvalejší uchování artefaktu je možné krajkové listy zalaminovat, ale i přesto ztratí za krátkou dobu svou podzimní barevnost.

  • Výtvarný záměr: vizuálně vnímat různou velikost bodů a prostor kolem nich barevně odlišit, složit díly v celek a při pohledu z dálky v nich objevit ukrytý motiv
  • Výtvarná technika/postup: kresba fixami
  • Pomůcky: čtvrtky formátu A4, PC s internetem, černobílá tiskárna, silnější barevné fixy, nůžky, lepidla v tubě, podložky na lepení, velký karton (pravítko)

 

Příprava učitelky

Nejdříve si musíme vytisknout jednotlivé díly rastrového velkoplošného plakátu. Do webového prohlížeče zadáme: https://rasterbator.net/. Doporučuji používat prohlížeč google chrome, který cizojazyčné stránky automaticky překládá do češtiny. Klikneme na: Vytvořit plakát, nahrajeme libovolnou fotografii z našeho PC, potvrdíme a po pravé straně se objeví naše fotografie rozdělená na čtverce/obdélníky. Necháme předvolený nejmenší formát A4 (=1 díl z plakátu bude vytištěn na čtvrtce A4). Výsledný obraz bude na konec složen ze všech dílů, jeho výslednou velikost uvidíme pod obrázkem. Pokud potřebujeme, aby byl obraz složen z více, či méně čtverců v závislosti na počtu dětí, změníme výstupní velikost – předvolené č. 4 udává počet sloupců. Na další straně klikneme na černo bílou rasterbaci. Další stránku přeskočíme a u posledního kroku změníme uspořádání teček do rovnoměrné mřížky a zaškrtneme „pozice stránky“, kdy se pak na každém čtverci vpravo dole objeví číslování (A1,B1, C1,D1 atd.). Po potvrzení se soubor uloží do vašeho PC ve formátu pdf. Díly tiskněme na čtvrtky, aby se papír při kresbě fixami nevlnil.

Motivace a hra

  • Motivační seznámení se záměrem práce – Máte rádi hádanky? A umíte hádat? Dětem položíme jednoduché hádanky (např.: Nemá nohy, nemá ruce a přece dveře otvírá – vítr). Já mám však pro vás daleko těžší hádanku. Každý si vybere jeden čtverec (ukážeme) a ten podle určitého pravidla vybarví. Na konci všechny vybarvené čtverce složíme jako puzzle a při pohledu z dálky by se nám měl objevit obraz. Ale co je na něm ukryté vám teď neprozradím. To bude hádanka, kterou se pokusíte vyřešit.
  • Pozn. Projekt je svou náročností vhodný spíše pro starší školní věk a adolescenci, ale pokud máte šikovné a trpělivé děti, lze tento námět zkusit i s dětmi mladšími (min. hranice 6-7 let), počítejte však s větší dopomocí.

 

Realizace výtvarné činnosti

Každé dítě si vybere 1 čtverec. Učitelka zvolí 3-4 barvy, které se budou na obraze stále opakovat.  Např. kruhy, které se překrývají, budou mít barvu nejtmavší (modrou), velké bez překrývání červenou, středně velké oranžovou a malé žlutou. Rozdílnou velikost kruhů děti odhadují dle citu, protože je obraz složen přibližně z 8 druhů kruhů. Vhodné je každému dítěti poradit, jaké má na čtvrtce nejmenší/největší barevné kruhy (lze si pomoct pravítkem). Pokud děti vybarví okolí mezi kruhy jinou barvou, nic závažného se nestane, obraz se při pohledu z dálky objeví tak i tak. Děti hledají např. nejprve nejmenší kruhy, ohraničí si je příslušnou barevnou fixou a následně vnitřek vybarví. Poté hledají větší kruhy a postupují takto do zaplnění celé plochy. Dbáme na barevnou zaplněnost. Po dokončení kresby učitelka čtverce vystřihne a na zadní stranu napíše jméno dítěte a zvětšenou signaturu ve směru, ve které je tištěná na přední straně.

Závěr

Sedneme si s dětmi do kruhu, doprostřed umístíme karton, kam budeme lepit barevné čtverce. Učitelka rozdá autorům vytvořená díla, děti si je otočí na rub a uvidí písmeno a číslici. Na karton lze předem připravit mříž se signaturami a děti by díly lepily do příslušného prostoru, je to však náročnější na přípravu učitelky a u malých dětí horší na přesnost. V našem případě jsem napsala na kousky papírů: A, B, C, D, 1,2,3,4,5,6. Nad horní okraj kartonu jsem rozložila písmena, vlevo z boku nejprve položila číslo 1. Děti, které měly na svém dílu číslo 1, přistoupily ke kartonu, na zadní stranu nanesly lepidlo a dle pokynů učitelky je přilepily na karton. Náš plakát se skládal z 24 listů o rozměrech 1m x 0,7m.

Doporučení: Jako hlavní motiv můžete využít prakticky cokoliv ve spojitosti s tématem, které probíráte. My jsme při probírání lidského těla zvolili postavu, a aby děti nebyly nazlobené, že jsem vybrala jen jednoho z nich, zvolila jsem sebe. U člověka je vhodné vycházet ze známé tváře, aby děti uhodly, kdo se ve změti teček ukrývá.

  • Výtvarný záměr: pestrobarevně dekorovat motýlí křídla, barevný kontrast umocnit umístěním motýlů na neutrální podklad, plasticky vytvarovat křídla
  • Výtvarná technika/postup: kresba fixy, plastická tvorba
  • Pomůcky: šablony motýlů, čtvrtky, tužky, nůžky, barevné fixy, fotografie denních motýlů, lepidlo v tubě, velký arch černého papíru
Motivace a hra
  • Pozorování na obr.: Vývojová stádia motýlavajíčko, housenka, kukla, motýli.
  • Tvoření z modelíny: Stádia vývojevýroba postupných stádií motýla pomocí listů a plastelíny. Každé dítě si vytvoří 4 kuličky. VAJÍČKA – 1 kuličku položíme na list, HOUSENKA – spojíme 4 kuličky do housenky a položíme ji na list, KUKLA – housenku zabalíme do listu, MOTÝL – do housenky zapíchneme z boků 4 oválné listy. (J. Modrá, V říši obrů)
  • Sběr motýlů a housenek – pomocí sítě na motýly; housenky najdeme např. v porostech kopřiv, kde můžeme najít housenky několika druhů baboček. Uschováváme je ve vzdušné nádobě s dostatečným množstvím listů kopřiv.

 

Realizace výtvarné činnosti

Motýlí křídla jsou fascinující díky své barevnosti a pestrosti. Snad každý vnímá motýly jako ozdobu přírody. Na viditelné místo rozložíme fotografie/obrázky denních motýlů sloužící pouze jako vhled na různorodost pestrobarevných motýlích křídel. Cílem obrazového materiálu není kopírovat vzhled motýlů při následné výtvarné činnosti, ale pouze získat představu o rozmanitosti barev a vzorů. Při této lekci lze využít šablony nočních motýlů, které naleznete ZDE, anebo na internetu vyhledat denní motýli, jejich obrys obkreslit a vytvořit šablony jiné.

Děti si na čtvrtku obkreslí pomocí šablon 2 až 4 motýly, vystřihnou je a tělo i křídla dekorují dle vlastní fantazie fixami, neboť díky nim lze dobře zakreslit detaily a barvy jsou na dálku pestré. Motýlky vybarvujeme pouze z jedné strany, spodní část ponecháme bílou.

 

Závěr
  • Lepení na společný podklad a tvarování křídel – Jakmile nashromáždíme od dětí všechny motýly, tak vzhledem k jejich počtu zvolíme dostatečně velký tvrdší arch papíru, který položíme na zem. Nejlépe barevní motýli vyniknou na černém pozadí (zkoušeli jsme s dětmi světle modrý i zelený papír a vždy někteří motýli na pozadí zanikali). Děti si najdou své motýlky a na spodní bílou stranu nanesou v oblasti jeho těla lepidlo a připevní na libovolné místo na černé ploše. Po nalepení motýlům vytvarují křídla, díky čemuž přidáme obrazu plasticitu, která vyvolává let motýlů.

  • Výtvarný úkol: vybrat si zvíře, přemýšlet, do jakého prostředí ho zasadit, vystřiženou fotografii nalepit na papír a pozadí dokreslit
  • Výtvarná technika/postup: koláž dokreslovaná fixami
  • Pomůcky: čtvrtky formátu A4, fotografie zvířat z časopisů, kalendářů; černé fixy, lepidlo v tubě, ubrus.

 

Motivace a hra
  • DH: Seznámení s biotopy – Na tabuli upevníme obrázky různých biotopů (les, louka, rybník, statek, zoo atd.). Pojmenování prostředí, vystihnutí hlavních rozdílů a přemýšlení, jaká zvířata mohou v daném biotopu žít.
  • DH: Přiřazování zvířat do jejich biotopu Po třídě rozmístíme obrázky zvířat všeho druhu. Každý si najde jedno zvíře a postupně ho umístí ke vhodnému biotopu upevněnému na tabuli. Upozornění, že živočich se ale může pohybovat v různých prostředích.
  • Dramatizace pomocí hudebních nástrojů – Dětem rozdáme role a hudební nástroje: dřívka: ptáčci, buben: medvěd, drhlo: kůň, tleskání nataženýma rukama: čáp apod. Učitelka improvizací vypráví smyšlený příběh. Pokaždé, když v příběhu zazní zvíře, které dítě/děti představují, zahrají na svůj nástroj/na tělo. Pokud učitelka řekne název jakéhokoliv biotopu (les, louka, zoo, statek…), rozezní se všechny nástroje najednou. (převzato: Hronová, M., Růžičková, L., Švédová, S. Zvířata v novém prostředí, Brno 2016)

 

Realizace výtvarné činnosti

Využijeme zásobu fotografií, které sbíráme v průběhu roku. Ty najdeme v různých časopisech, kalendářích. Na stůl rozložíme všechny fotografie, které máme k dispozici. Děti si vyberou zvířátko a dříve než ho pečlivě vystřihnou, si promyslí, do jakého prostředí ho zasadí – svůj výběr konzultují s učitelkou. Učitelka citlivě nasměruje děti, aby před nalepením i přemýšlely, kam na čtvrtku zvíře umístí vzhledem k tomu, jaké prostředí ho bude obklopovat. Pozadí děti kreslí černým fixem, díky němu barevné zvířátko na ploše vynikne. Některé prvky lze vyplnit barvou (pastelkami, fixy), to už záleží na pedagogovi i dětech.

Závěr
  • Diskuse nad vytvořenými díly – Posadíme se s dětmi do komunitního kruhu. Pedagog ukazuje vytvořené obrázky dětí. „Jaké na obrázku vidíme zvíře? V jakém prostředí se nachází?“

  • Výtvarný úkol: navrhnout pejskovi a kočičce z knihy J. Čapka kostým na karneval
  • Výtvarná technika/postup: kresba fixy
  • Pomůcky:   omalovánka: O pejskovi a kočičce, fixy
Motivace a hra
  • Audio nahrávka: Povídání o pejskovi a kočičce-Jak hráli divadlo a na Mikuláše co bylo – https://www.youtube.com/watch?v=RHfltoZkYkc
  • Brainstorming: Karnevalové kostýmy – Jmenování co nejvíce masek, za které se lidé mohou převléknout na karneval (masky povolání, zvířecí/pohádkové masky)
  • Seznámení s činností – Na karneval se převlékají jen lidé, ale v pohádkách, kde se objevují nadpřirozené bytosti, kouzla, zvířata mluví lidskou řečí, se do karnevalových kostýmů může převléknout kdokoliv. Třeba i pejsek s kočičkou z  pohádky, kdy dětem hráli divadlo.

 

Realizace výtvarné činnosti

Na kancelářské papíry nakopírujeme dostatečné množství omalovánky pejska a kočičky (naleznete v sekci: Omalovánky). Někdo dokáže zapojit svou představivost a fantazii již na první omalovánce, jiný k tomu potřebuje více času, než se mu fantazie probudí a začnou ho napadat méně obvyklé převleky. Další zase mají tolik nápadů, že jim opravdu jedna omalovánka k sebevyjádření nestačí.

Činnost není potřeba nijak zvlášť motivovat. Stačí dětem v době relaxace, či před činností pustit audio nahrávku/přečíst pohádku od J. Čapka, popř. motivovat děti v rámci karnevalu, že i zvířátka by se někdy chtěla převléknout do jiných kožíšků a jít se podívat na karneval. Asi většina holčiček začne kočičku oblékat do princeznovských šatů – snažme s dětmi před kresbou hovořit o různorodosti masek. Další kritérium, které jsme si stanovili, bylo, že masky by se „neměly“ opakovat. Většina dětí totiž své nápady přejímá od ostatních kamarádů sedící s ním u stolečků. Chtěla jsem, aby každé dítě zapojilo svou fantazii a vymyslelo originální kostým. Aby děti mohly překreslit omalovánku bez zřetelně viditelných obrysů zvířátek, byly zvoleny fixy, které jsou i mezi dětmi hojně vyhledávány. Při práci dohlížíme na vyplnění celé plochy bez velkých bílých mezer, pozadí nevytváříme.

Činnost realizujeme kdykoliv v průběhu dne/dní. Děti si mohou omalovánku kdykoliv vzít a kreslit. Jakmile tomu přijdou na kloub, sami uvidíte, že v jejich hlavách je tolik nápadů, které stojí za vyjádření.

Závěr
  • Pojmenování kostýmů – Za koho/co jsi převlekl pejska, za co kočičku? Oceňování originality, nápadu, techniky kresby fixy.
    • U nás se objevili Kašpárci, Elsy, králové, čarodějové, kouzelníci, upíři, piráti, čerti, vodníci, lvi, tygři, sovy, žirafy, jeleni, sněhuláci, Červená Karkulka s vlkem.

  • Výtvarný úkol: zachytit pusu vyjadřující libovolnou náladu, přiložit si ji k obličeji a přizpůsobit na základě ní i celkovou mimiku obličeje
  • Výtvarná technika/postup: kombinovaná technika
  • Pomůcky:  čtvrtky formátu A6, tužky (popř. guma), anilinové barvy, úzké kulaté štětce, kelímek s vodou, černý fix, malé nůžky, špejle, tavná pistole, ubrus.

 

Motivace a hra
  • TV pořad – Michalovy náladyhttp://decko.ceskatelevize.cz/michalovy-nalady
  • Vyjádření nálady: Ptám se tě, jak se daří – Za zpěvu písničky: „Ptám se tě, jak se daří, ptám se tě, jak se máš, podle toho, jak se cítíš, tak se na nás podíváš….“ děti postupně mimicky vyjadřují přes obruč, kterou si posílají, jak se cítí, jakou mají náladu.
  • Odhad a nápodoba emocí: Jak se asi cítí smajlík? – Obruč využijeme i pro další činnost. Položíme ji na zem (hlava) a dodáme ji nakreslené oči, ústa, obočí (prvky obličeje lze sestavit i z jiných materiálů). Na základě různého postavení těchto prvků poznáváme, jak se smajlík asi cítí – má-li radost, je-li smutný, vzteká se … Tyto emoce si zkoušíme společně předvést na vlastní kůži.
    • Pokud máte logopedické karty lze využít jich místo smajlíka.

 

Realizace výtvarné činnosti

Teď už víme, že náladu lze vyčíst z očí, obočí, nosu a úst. Zkusme si na čtvrtku namalovat pusu, ta pro nás bude nejjednodušší pro vyjádření různých emocí. Pusa se může šťastně usmívat, být překvapením pootevřená, při strachu hodně otevřená, nebo naopak smutná s koutky prověšenými dolů. Z pusy může dokonce trčet vypláznutý jazyk, který vyjadřuje rozpustilost.

Ústa kreslíme na čtvrtku A6, aby byla přiměřeně velká vzhledem k dětskému obličeji. Před aktivitou dětem ukážeme některé vlastní studie úst, o která se mohou opírat při prvních pokusech o zachycení tvaru úst. Pusu kolorujeme výraznými odstíny anilinových barev a po zaschnutí ji obtáhneme černým fixem. Můžeme i nějaký ten zub začernit – přeci jen, v tomto věku každému nějaký ten zoubek chybí. Hotovou pusu vystřihneme a učitelka k ní zezadu přilepí tavnou pistolí špejli přelomenou na půl.

Závěr
  • Před zrcadlem – S hotovými pusami se děti chodí dívat do zrcadla na svůj vzhled. Mohou si půjčit i náladu kamaráda. Ke konkrétní puse se snaží dodat shodnou mimiku obličeje.
  • Čtení z obličeje: Jakou mám náladu? – V komunitním kruhu si děti postupně na vyzvání před obličej přiloží vytvořená ústa, dodají k tomu korespondující mimiku a ostatní děti hádají, o jakou emoci se jedná.
  • Focení dětských nálad/nenálad – přizpůsobení mimiky obličeje.

 

  • Výtvarný záměr: ztvárnit ptačí stopy různými výtvarnými technikami
  • Výtvarná technika/postup: kolorovaná papírová koláž, kresba fixy, otisk netradičního materiálu
  • Pomůcky: 
    • kolorovaná papírová koláž – 2 x bílá čtvrtka A4 (pro dítě), tužka, malé nůžky, lepidlo v tubě, černá tiskařská barva, váleček, plastová destička, ubrus
    • Kresba fixy – bílá čtvrtka A4, černý fix/Centropen
    • Otisk netradičního materiálu – bílá čtvrtka A4, černý temperová barva, plastová destička, plochý štětec, malé kartonové obdélníčky, ubrus

 

Motivace a hra
  • Pozorování ptačích stop ve sněhurozlišování ptačích stop od jiných stop.
  • Vzkazy čtené ze stop Pomocí tiskátka ptačí stopy (či kresby) vytvoří několik šikovných dobrovolníku při ranních spontánních činnostech na kancelářský papír A4 příběh/vzkaz ptáčka. Děti si ve skupince u stolečků vylosují 1 papír s otisky ptačích cest. Jejich úkolem je pomocí stop vymyslet příběh, co ptáček dělal (vrabeček šel na procházku, potkal druhého vrabce a společně skákali ke krmítku, poprali se…)
  • Hmatový chodník: Zkoumání povrchu nohama – Ptáčci nenosí boty jako my lidé. A všude kde chodí, skáčou, vnímají povrch bosýma nohama. Jaké to je? V krabicích jsou připravené různé materiály – písek, jehličí, kamínky, mech, šišky, studená/teplá voda atd. Děti postupně zkouší projít vším, přitom sdělují své pocity.

 

Realizace výtvarné činnosti
  • Kolorovaná papírová koláž – Každé dítě dostane dvě čtvrtky. Na jednu čtvrtku si kreslí tužkou dostatečně velké ptačí stopy, které vystřihne a lepí je na druhou čtvrtku. Děti si mohou nejprve na papír předkreslit několik stop, vystřižené postupně komponovat na plochu a přilepit je až na závěr práce. Někteří dávají přednost okamžitému lepení každé nově vystřižené stopy. Jakmile lepidlo řádně zaschne, vyválíme na destičce černou tiskařskou barvu a pomocí válečku ji naválíme na papírovou koláž.

 

  • Kresba fixy – Na základě získaných znalostí o podobě ptačích otisků ve sněhu zakreslují děti na čtvrtku černým úzkým fixem jejich stopy. Jde spíše upevnění tvaru, hru s opakujícím se prvkem, o zaplnění plochy. Cílem není vytvoření příběhu, ale ani jemu nebráníme. U stop měníme jejich směr i velikost.
  • Otisk netradičního materiálu – Velmi rychlá a efektivní technika, ke které potřebujeme malé obdélníčky z tvrdého papíru/kartonu (např. 5 x 2 cm), který se nebude ohýbat pod mírným přítlakem. Na plastovou destičku naneseme černou (můžeme vytvářet i barevné stopy) temperovou barvu a štětcem ji rozetřeme do plochy tak, aby se vytvořila slabá vrstva barvy, příliš barvy by způsobovalo dvojité otisky. Pracujeme s hranami obdélníčkového papíru. Přiložíme do barvy nejdelší stranu obdélníčku a poté otiskneme na čtvrtku, poté přiložíme kratší stranu do barvy, přiložíme ji přibližně ke středu nejdelší čáry a otiskneme ji 2krát do stran = 1 stopa. Pozn. Obdélníček do barvy pouze přikládáme (nejezdíme s ním v barvě, netupujeme s ním). Vždy nejprve vytvoříme jednu celou stopu a pak otiskujeme další.

  • Výtvarný úkol: přeměnit sebe samého v klauna s jeho charakteristickými znaky
  • Výtvarná technika (postup): počítačová grafika (popř. kresba fixy)
  • Pomůcky: fotografie klaunů, počítač/interaktivní tabule s programem Malování, fotografie dítěte, tiskárna (při kresbě fixy –fotografie dítěte vytištěné na čtvrtce A4, barevné fixy)
Motivace a hra
  • Pozorování fotografií klaunů – zaměření se na líčení, oblečení, doplňky, barvy.
  • Popis vzhledu klaunavyvození hlavní znaků na základě fotografií (nalíčený obličej, umělý červený nos, pestrobarevné šaty většího čísla s rozličnými vzory, velké záplaty, kšandy, křiklavě barevná paruka na hlavě).
  • Neverbální komunikace: Smutný klaun – vybraný hráč sedí na židli a představuje smutného klauna. Ostatní děti k němu postupně přicházejí a snaží se ho rozveselit, nesmí však přitom promluvit. Komu se to podaří, stává se klaunem.

 

Realizace výtvarné činnosti

Děti baví práce mnohem víc, pokud mohou přeměnit samy sebe v někoho jiného. Děti den předtím vyfotíme, postačí zachytit hlavu a část hrudníku. Kdo nemá ve třídách možnost práci realizovat na PC/interaktivní tabuli, fotografie vytiskneme na čtvrtku A4 a dotváříme je fixami. Výhodou kresby fixy je přesnost, detailnost, rychlost a realizace výtvarné činnosti se všemi dětmi najednou. Nevýhodou je, že chyby již nelze vzít zpět jako u PC, fixy ztrácí na tiskařských barvách svůj odstín a krycí bílá fixa potřebná pro nalíčení klauna v běžných sadách neexistuje. Můžete však zkusit sáhnout po husté bílé tempeře bez použití vody. Při práci na PC je postup stejný jako u námětu: Čerti jsou jen lidé.


Závěr
  • Vymysli si své umělecké jméno – např. klaun z balónkova, klaunka Bublinka, Klaun Bimbo, Klaunice parádnice, HugoFugo, Bumbum… atd.

  • Výtvarný úkol: zajímavě dekorovat obal balonu, rozstřihat ho podle svislých pruhů a ty opět ve stejném pořadí jen s rozsuvem lepit na modrý podklad, dokreslit zavěšený košík.
  • Výtvarná technika (postup): kresba fixy, rozsouvání tvarů.
  • Pomůcky: nakopírované omalovánky balonu (viz Příloha), barevné fixy, nůžky, lepidlo v tubě, odstíny modrých papírů A4, ubrus, fotografie horkovzdušných balónů.

 

Úvod (motivace)
  • Popis balonu Horkovzdušný balón se skládá z obalu, koše a hořáků. Textilní obal připomíná obrácenou kapku vody. Na obalu jsou svislé nosné popruhy, které nesou tíhu koše. Při letu je plněný zahřátým vzduchem z hořáku a díky tomu stoupá nahoru. V horní části je uzavíratelný otvor pro vypouštění teplého vzduchu, když chce balon klesat k zemi.  Proutěný koš pro posádku je zavěšen pod obalem. Košem prochází ocelová lanka, která jsou spojena s obalem balónu.
  • Pokus: Vznášení horkovzdušného ba­lónu spodní část mikroténového sáčku do odpadkového koše sešijeme sešívačkou, aby vznikl menší prostor. Do tohoto otvoru vsuneme ruličku například od kuchyňských utěrek, přes kterou foukáme z fenu teplý vzduch. Balon pustíme a ten se vznese ke stropu.
  • Hra na řešení neobvyklé situace: Létající balón děti se pohybují po prostoru a předvádí let balónem. Popisují, co vše je z balónu vidět. Najednou se přižene silný vítr a balón se řítí k zemi. Co uděláme, abychom se zachránili? Celou situaci vyhodnotíme a popovídáme si o ní.

 

Realizace výtvarné činnosti

Děti si vezmou omalovánku a na základě vlastní kreativity a možné inspirace fotografiemi se snaží navrhnout zajímavý barevný vzor textilního obalu. Obrys balonu vystřihnou a vyberou si modrý odstín podkladu (nebe), na kterém balon poletí. Obal pak rozstříhají podle svislých nosných pruhů a ty pokládají na modrý papír ve stejném pořadí. Ideální je nejprve přilepit doprostřed nejširší prostřední pruh, aby se na podklad vešel celý balon a poté lepit od středu další pruhy, které se postupně zmenšují. U tohoto námětu si děti zkouší techniku rozsouvání, proto by mezi jednotlivými pruhy měly zůstávat drobné mezery, které balon jednak rozšiřují a zároveň vytváří poledníky viditelné i na skutečných balonech. Při lepení nejužších pruhů může dopomoct pedagog. Na závěr děti dokreslí fixy košík a ocelová lanka spojující obal s košem. Kdo chce, může zakreslit i posádku na palubě balonu.

Závěr

Hodnocení dětí – ocenění vzoru, barevnosti, pečlivosti při práci s fixy.

  • Výtvarný úkol: naučit se komponovat barevné tvary skořápek tak, aby mezi nimi zbylo místo na kresbu, barevnými fixy zobrazit zvířátko, které se z vajíčka vylíhlo
  • Výtvarná technika (postup): rozsouvaná a vrstvená koláž dokreslovaná barevnými fixy
  • Pomůcky: barevné papíry rozstřihnuté na formáty A5, tužky, nůžky, kancelářské sponky, bílé čtvrtky A4, lepidlo v tubě, barevné fixy, ubrus
Motivace
  • Diskuse o barvách vajec: Může se něco vylíhnout z obarvených uvařených vajíček? Snáší ptáci i jiná zvířata barevná vajíčka? Jakých barev?
  • Obrazová ukázka zbarvených vajec ptáků: slepice – tmavě hnědá, světle hnědá, sněhově bílá, modrozelená; drozd a sojka – modrozelená vejce s hnědými skvrnami; kos a špaček – bledě modrá; emu – tmavě zelená; sýkora a červenka – bílá vajíčka s červenohnědým tečkováním; hýl – purpurová.
  • Jaké mládě se vylíhne vám z barevných skořápek?

 

Realizace výtvarné činnosti

Pokud chceme tři skořápky (viz obr. níže), vezme si každé dítě 3 barevné papíry A5, které položí na sebe, přeloží na půl a opět rozloží. Na vrchní papír nakreslí přes celý formát vajíčko. Před vystřihnutím vajíčka učitelka papíry přichytí kancelářskou sponkou, aby se spodní papíry nehýbaly. Po vystřihnutí vajíčko přehneme podle přeložené osy, tužkou nakreslíme pod ohnutým okrajem zubatou čáru, jak asi praskne skořápka. Vajíčka se nám po vystřižení rozdělí na 2 skořápky. Na čtvrtce A4 skořápky rozsuneme do barevné vrstvené koláže a všechno přilepíme. Důležité je, aby mezi horním a dolním dílem skořápek zůstala mezera na kresbu zvířátka, proto nejprve lepíme skořápku blíže ke středu a další lepíme s posunem směrem k hornímu/dolnímu okraji. Do vnitřku vajíčka děti dokreslí, co se z barevných vajíček mohlo vylíhnout.

Závěr
  • Rozhovor: Co se z vajíček vylíhlo?

  • Výtvarný záměr: uplatnění citu pro dekorativní charakter, kombinování barevných linií a ploch
  • Výtvarná technika (postup): kresba barevnými fixy
  • Pomůcky: vytištěné sladkovodní ryby na čtvrtce (viz příloha), barevné fixy-sada s více jak 12 kusy, síť, kancelářské sponky, nůžky

Motivace

Ryby kromě zajímavých tvarů poutají pozornost svými barevnými těly. Zbarvení našich sladkovodních ryb je spíše nenápadné. Pozorujeme obrazové materiály našich ryb a vyvozujeme jejich typické barvy (zelené, šedé, hnědé, bílé, žluté atd.). Všímáme si, že mají tmavší hřbet a světlé břicho, to aby unikly pozornosti při sledování shora i zdola. Nejpestřeji zbarveny bývají ryby z korálových moří, které mají ostré přechody mezi jednotlivými barvami a ryby jedovaté, které svými pestrými barvami zastrašují predátory, aby je neulovili.

Pro všechny ryby je typické, že mohou své zbarvení měnit, a to pokud jsou ohroženy, v době rozmnožování, při péči o své potomstvo, během růstu, při změně prostředí, náladě i zdravotním stavu. Naše ryby se sice nezbarvují tak výrazně, ale proč bychom si jejich zbarvení nemohli trochu vymyslet? Díky jejich novému kabátku by se staly postrachem všech predátorů ve sladkovodních vodách.

 

Postup výtvarné činnosti

Vytištěné černobílé ryby rozstříhané na jednotlivé fotografie položíme na stoleček, ze kterého si děti vyberou tu, která se jim líbí. Příloha obsahuje 6 druhů sladkovodních ryb, dle počtu dětí ji tiskneme vícekrát. Zbarvení necháme na fantazii dětí, zda tělo bude mít jednu barevnost a ploutve odlišnou, nebo na těle ryby děti budou vytvářet geometrické tvary, symboly (srdce, květiny, kříže), vodorovné i svislé pruhy, či nahodilé skvrny. Černobílá fotografie by měla být zcela pokryta kresbou fixy. V závislosti na věku i zručnosti dětí, velikosti vytištěných ryb vystřihnou rybky děti nebo učitelka. Pedagog pak ryby připevní na síť kancelářskými sponkami a zavěsí na nástěnku nebo do prostoru školky.

 

Závěr

Které ryby by se svým zbarvením ochránily před predátory? A jaké by byly v ohrožení života?  Pro ryby můžeme vymýšlet nová druhotná jména, která by napovídala něco o jejich vzhledu, např. úhoř ohnivý, štika skvrnitá, kapr modrý apod.

ryby-v-siti5

  • Výtvarný záměr: výtvarně ztvárnit vyobrazenou skutečnost
  • Výtvarná technika (postup):  malba anilinovými barvami, kresba fixy
  • Pomůcky: čtvrtky A4, anilinové či vodové barvy, větší kulaté štětce, kelímek s vodou, ubrus, igelitové pytlíky-tašky, černý fix, fotografie či obrázky prvoků, tužka, nůžky

 

Motivace

Každý oblak obsahuje milióny dešťových kapek. Kapičky jsou velmi maličké, nežli ale déšť spadne, kapičky se zvětší tím, že naráží do jiných a spojují se. Víme, že v rybníku, řekách, potocích existuje život – najdeme tam různé živočichy i rostliny. Ale žije někdo v jedné kapce vody? I v jedné maličké kapičce existuje život. My jsme pro tuto výtvarnou lekci zvolili prvoky patřící k nejstarším organismům na zemi žijící především ve vodě, díky níž se mohou pohybovat. Tyto jednobuněčné organismy, mezi kteréž patří bičenky, lamblie, měňavky, trepky, mají velmi jednoduchý tvar těla pro zachycení. Na internetu si vyhledáme některé tyto prvoky a předložíme je dětem pro ukázku i následnou vizuální předlohu pro kresbu.

Kresbu tónujeme barvami, dotváříme jednoduché tvary prvních živočichů, které ve vodě, ba dokonce jen v jediné kapce, žijí dodnes.

 

Postup výtvarné činnosti

Na čtvrtku nanášíme v rychlejším tempu anilinové barvy hodně zředěné s vodou. Využíváme především studené barvy obsahující modrou barvu (modrá, fialová, modrozelená), můžeme lehce sáhnout i po žluté. Povrch čtvrtky musí být mokrý. Takto ho přikryjeme igelitovým sáčkem, který přímo na čtvrtce tvarujeme. Čím více záhybů, tím bude výsledné mramorování zajímavější. Pytlík sundáme, až bude malba zcela suchá.

Na zaschnutou podmalbu dotváříme černým fixem první organismy. Děti se mohou inspirovat obrázky a fotografiemi prvoků, anebo si vytvořit vlastní jednoduché tvary prvních živočichů, které žijí dodnes v jediné kapce vody. Snažíme se děti navést, aby nezapomínaly na bičíky, řasinky, kterými se pohybují a naopak opomíjely detaily jako oči, ústa.

Na závěr si děti vezmou tužku a nakreslí si tvar kapky, které posléze vystřihnou.

Co žije v kapce vody Co žije v kapce vody2 Co žije v kapce vody3

Reflexe

Snažíme se pojmenovat jednotlivé organismy, které jsme ztvárnili, neznámým a novým přiřazujeme nová jména dle jejich tvaru, detailů.

  • Výtvarný záměr: hra s vertikálními a horizontálními liniemi a barevnými plochami
  • Výtvarná technika (postup): kresba fixy
  • Pomůcky:  fixy (červená, černá, modrá, žluta), nakopírované omalovánky různých ryb, nůžky, barevné papíry v odstínech černé, modré, žluté a červené, lepidlo v tubě 
Motivace

V tomto námětu se necháme inspirovat stylem holandského  malíře Pieta Mondriana, jehož abstraktní obrazy jsou založené na černých vertikálních a horizontálních liniích a červené, žluté a modré barvy. Pro vizuální představu poukážeme na dílo s názvem: Kompozice s červenou, žlutou  a modrou. „Jaké barvy a geometrické tvary vidíme na obrazu?“ Díky svému jednoduchému vzoru ho můžeme využít k dekorativnímu vyplnění ryby.

kompozice s červenou, žlutou a modrou

Piet Mondrian – Kompozice s červenou, žlutou  a modrou

 

Postup výtvarné činnosti

U předškolních dětí využijeme různé omalovánky s rybami, kdy pomocí programu malování odstraníme přebytečné detaily, které by nám narušovaly práci. Některé již hotové šablony naleznete v příloze č…  Pomocí černé fixy si děti rybu nakostičkují svislými a vodorovnými čárami.  Čím více budou linie od sebe, tím vzniknou větší čtverce, obdélníky a tím si i děti usnadní následnou práci. Čárami můžeme vyplnit pouze tělo ryby, nebo ji jimi pokrýt celou.

Dětem položíme na stůl pouze fixy v základních barvách a to červenou, žlutou a modrou. Dále použijeme černou. Všechny čtverečky zaplnit nemusíme, občas můžeme některý, či celou řadu vynechat. Barvy střídáme, snažíme se, abychom nepřetahovali a jednotlivé barvy se střídaly. Po dokončení práce ryby vystřihneme. Na jiný stůl rozmístíme barevné papíry ve stejných odstínech jako nabízené fixy (červená, žlutá, modrá, černá). Děti vystřiženou rybu postupně přikládají na barevné papíry a tam, kde se jim líbí nejvíce, tam ji pomocí lepidla přilepí.

 

Reflexe

Děti většinou budou pro podklad vybírat barvu typickou pro prostředí ryby-modrou, černou (ryba plave ve špinavé vodě). Snažme se děti motivovat k tomu, aby využily i pro ně netypické barvy bez ohledu na to, kde ryba žije.

ryby podle P. Mondriana ryby podle P. Mondriana4 ryby podle P. Mondriana3

  • Výtvarný záměr: kresba lidských figur s proměnami jejich pohybu, pozitiv a negativ
  • Výtvarná technika (postup): kresba tužkou a fixy
  • Pomůcky: čtverce ze čtvrtky o velikosti 21 x 21 cm, fixy, tužky, gumy, černé Centropeny, pravítko, barevné papíry, obrazová inspirace z tvorby Keitha Haringa

Motivace

Děti inspirujeme tvorbou Keitha Haringa, představitele graffiti a pop-artu, který je znám svými postavičkami – figurkami dětí, které kreslil křídami na veřejných místech. Povšimněme si, že postavičky jsou plné, oproštěné od detailů, vybarvené sytými barvami s výraznou obrysovou linkou zachycují různé pohyby postav. Některá Haringova díla vytiskneme a dáme na stolečky jako inspiraci pro zachycení různorodých pohybů, tak i jako oporu pro kresbu plných postav. Široké spektrum kreslených a malovaných děl jsou k nalezení na stránkách: http://www.haring.com/.

         

Postup výtvarné činnosti

Ze čtvrtky formátu A4 učitelka ořízne čtverec o velikosti 21 x 21 cm. Ten dále za pomoci pravítka a tužky rozdělí na 4 díly – čtverce. Děti do každého čtverce tužkou nakreslí postavičku lišící se pohybem (stačí např. různé polohy rukou). Klademe důraz na to, aby postavy byly plné a bez detailů (bez obličeje, prstů,…). U této činnosti dětem dovolme gumu, pokud se teprve seznamují s kresbou plných postav. Po dokončení kresby učitelka jednotlivé postavičky dětem obtáhne černou obrysovou linkou a přebytečné čáry vygumuje.

Každé dítě si zvolí dvě barvy fixů pro vytváření barevného pozitivu a negativu (červená postava, zelené pozadí – na šikmo zelená postava a červené pozadí). Po dokreslení dvou okének si děti vyberou další dvě fixy jiné než předchozí a postupují stejným způsobem. Učitelka po celý průběh činnosti na práci dohlíží, radí a dbá na zaplnění celé plochy, aby neprosvítalo mnoho bílých míst. Po dokončení práce si děti zvolí jednu ze čtyř barev, kterou použily při kresbě s fixy, a učitelka jim obrázek zapaspartuje.

 

Reflexe

Zkoumáme, zda každá figura zachycuje jiný pohyb. Děti se pokouší napodobit pohyby svých nakreslených postaviček.

Poznámka: Jedná se o náročnější a časově delší práci, kterou je dobré dětem rozfázovat do několika dní, aby je neunavila, neodradila (1. den: kreslení postaviček, 2. den: kresba dvou okének, 3. den: dokončení práce). Záleží samozřejmě na schopnosti soustředěnosti a vytrvalosti dětí.

práce 5-6letých dětí

cvičící děti cvičící děti5 cvičící děti4

  • Výtvarný cíl: reprodukce výtvarného díla A. Warhola
  • Výtvarná technika (postup): kresba barevnými fixy, práce s fotografiemi
  • Pomůcky: koláž 4 stejných černobílých fotek dítěte vytištěných na čtvrtce, fixy, nůžky, reprodukce Andy Warhola

Motivace

Východiskem pro tvoření se stane reprodukce výtvarného díla Marylin Monroe od amerického pop-artisty Andy Warhola – stále stejný opakující se motiv, jen měnící se barevnost. S uměleckým směrem děti předškolního věku neseznamujeme, pop-artový obraz má v dětech vytvořit pouze představu o podobě práce. Naším úkolem bude napodobit na vlastním opakujícím se portrétu práci umělce – vytvořit na každé fotografii jinou barevnost. U níže zobrazovaného díla se mění barvy v pozadí, na vlasech, tváři i oblečení. Kdyby děti zakrývaly vše fixy, vytratila by se jejich podoba, proto tvář ponecháme v odstínech šedi.

Já 4 krát jinak (3)
Postup výtvarné činnosti

Učitelka si v přípravné fázi vyfotí děti, stačí zachytit hlavu a část trupu. Na počítači fotky ořízne do tvaru čtverce a vytvoří koláž z dalších tří kopií stejné fotografie, čímž vznikne čtverec skládající se ze čtyř stejných portrétů dítěte. Hotové série vytiskneme černobíle na čtvrtku (na kancelářském papíře by se vlivem fix papír kroutil a protrhával).

Postup částečně nechejme na volbě dítěte, avšak vhodné je děti navést k vykreslení jedné fotografie a až pak pokračovat dál. Začínáme vždy u pozadí! Důraz klademe na to, aby se v žádném čtverci neopakovala stejná barevnost pozadí. Můžeme děti navést k vybrání pouze čtyř barev, které budou po celou dobu práce používat. Po pozadí dotváříme vlasy, oblečení, popř. oči a ústa. Do tváře nezasahujeme, ta zůstane šedá. Při kresbě fixy se snažíme vyplnit celý čtvercový snímek, obzvlášť kritickými místy bývá spoj mezi přiléhajícími fotografiemi, kde mnohdy zůstávají prosvítající místa. Na závěr si děti celou koláž vystřihnou, čímž se i částečně odstřihnou některé přetahy fixy.

Reflexe

Hodnotíme splnění úkolu (odlišné pozadí u každé fotky), zvládnutí techniky s fixy a především trpělivost a důslednost při práci.

Já 4 krát jinak 3 Já 4 krát jinak CIMG0729