Archiv pro štítek: keramika

  • Výtvarný záměr: zaznamenat v měkké hlíně plastické otisky knoflíčků, provázků připomínající stébla trav s květiny a jejich odlévání
  • Výtvarná technika/postup: plastická tvorba – sádrové odlitky
  • Pomůcky: keramická hlína, plastové destičky, bavlněné hadry, váleček na těsto, různé provázky a knoflíky k otiskování, stará jídelní židle a nožíky, sádra, brčka, nůžky, ubrus.

 

Motivace a hra

  • SH: Provázek – Každý dostane kousek provázku, ze kterého vytvaruje na zemi kruh. Jedná se o zvláštní provázek, pomocí něhož si zahrajeme hru. Provázek říká: „Postavte se v kruhu. Udělejte čelem vzad. Vyjdi z kruhu. Obejdi kruh zvenku. Posaď se do kruhu a dej jednu nohu ven.“ Pokud to neřekne provázek, nic děti nedělají.
  • Rozvoj představivosti: Co by provázek ještě mohl představovat? – Had, žížala, vlasy, kořínky, myší ocásek nebo stébla trav? A co by mohly být knoflíčky?

 

Realizace výtvarné činnosti

Každé dítě dostane kus hlíny, který si zpracuje (1), položí na hadr a rozválí válečkem na plát o tloušťce 1 cm. Vezme si nožík a pomocí něj ořízne část hlíny tak, aby vznikla čtvercová /obdélníková kachle (2). Na takto připravený plát hlíny klademe nastříhané vlny a provázky jako rostoucí trávu. Poté je válečkem zaválíme a otiskujeme různé knoflíčky (3). Na konec opatrně vlny vyjmeme. Ze zbytku hlíny, která nám zbyla z ořezu, tvarujeme žížalky, které klademe okolo plátu a tvoříme tak ohrádku pro lití sádry (4). Je důležité, aby ohrádka dobře těsnila a tekutá sádra nikde neprotekla. Část tlustějšího brčka zapíchneme do středu horní části, za co pak odlitek pověsíme. Připravíme si sádru podle návodu a zalijeme ohrádky s hlínou do výšky asi 2 cm (5). Po zatuhnutí odstraníme ohrádku a odloupneme modelínovou matrici (6). Vzniklý sádrový odlitek můžeme přelakovat.

Závěr

Odlitky položíme na kartonové čtverečky/obdélníčky, zavážeme je jemně stuhou a předáme je maminkám ke Dni matek.

  • Výtvarný záměr: vymodelovat tvář čerta, zaměřit se na charakteristické prvky a jeho výraz
  • Výtvarná technika/postup: keramika – modelovaný reliéf z plátu
  • Pomůcky: keramická hlína terakota, plastová podložka, plátěný hadr, váleček, miska jako šablona, nádoba na vodu, šlikr, ploché štětce, jídelní vidličky a nožík, nástroje pro dekorování – špejle, staré fixy, kousek pytloviny/kari sítě apod.;  ubrus
Motivace a hra
  • PH: Divoký čertovský tanec – V každém z nás je něco zlobivého. Na divokou hudbu si zatančíme čertovský tanec. Až bude naše tělo vydováděné, zaměříme se na obličej.
  • Masáž hlavy: Rostou nám rohy? – Děti se hladí prsty ve vlasech, lehce se škrabají a hledají, jestli se jim náhodou neklubou na hlavě růžky.
  • Mimika obličeje – Jaké výrazy a grimasy používají čerti? Když se takto vžijeme do čertí kůže, budou se nám čerti snadněji tvořit.

 

Realizace výtvarné činnosti

V MŠ bohužel nevlastníme pec na výpal, i přesto nás neodradilo s keramickou hlínou pracovat. Sice budou reliéfy méně odolné a ochudí se o možnost glazování, ale děti baví především kontakt s hlínou.

Každé dítě dostane kus hlíny velikosti pomeranče. Děti si zpracují hlínu mačkáním do koule, položí na hadřík a silou dlaní ji částečně zploští a vyválí ji válečkem do plátu silného přibližně 1 cm. Plastovou misku položí na plát a nožíkem kolem misky vyříznou kolečko, které bude tvořit základ pro obličej. Mokrým prstem uhladí okraje a případné nerovnosti na plátu. Ze zbytku hlíny tvoří detaily obličeje.

Modelováním kuliček, válečků, hadů tvoříme jednotlivé části obličeje. Ty však můžeme nakreslit špejlí. Vše lepíme řádně šlikrem (hlína + voda na konzistenci jogurtu), aby nám po zaschnutí části neodpadaly. Nejlépe obě části poškrábeme vidličkou nebo nožíkem, natřeme šlikrem a přilepíme na plát.  Pokud hlína bude v některých místech popraskaná, namočíme si prst do vody a uhladíme. Čertíka dozdobíme prorytím špejlí, vidličkou a drobnými otisky, na které použijeme brčka, fixy, pytlovinu, kari síť atd. U dětí dohlížíme především na poctivé lepení, uhlazení popraskané hlíny a na příliš úzké a dlouhé vlasy/rohy/jazyky, které by se mohly zlomit.

Závěr

  • ReflexeDěti vyplazují jazyk jako čerti podle toho, jak moc se jim daná aktivita líbila.

  • je nejvhodnějším materiálem pro modelování
  • pokud je plastika menší velikosti, lze využít přirozené nosnosti hlíny a komponovat ji tak, aby nepotřebovala oporu
  • pokud je plastika větší či nestabilní, vyžaduje drátěnou kostru nebo opěrný dřevěný sloupek
  • nosné konstrukce je potřeba připravit tak, aby je plastika zakryla a nebránila ve vyjádření pohybu nebo změnám

vhodnou variantou reliéfu  již pro předškolní děti je KACHEL

  • vychází z ploché desky, kterou dítě prořezává a nebo na ní modeluje
  • směřuje k náznaku pozitivního/negativního přepisu námětu
    • pozitivní = lze uchovat vypálením v peci
    • negativní = slouží jako slepá forma, lze ho vylít sádrou, umělými pryskyřicemi

 

KOMBINOVÁNÍ S JINÝMI TECHNIKAMI

  • spojení modelování s tvarováním nebo konstruováním
  • nejčastěji hliněný plát, podstavec pro upevnění prvků (kousků drátů, špejlí, plechů,…)
  • v tomto spojení vypálená nebo jen suchá hlína výrazově spolupůsobí svými výtvarnými účinky, a to barvou, matem, glazurou nebo povrchem odrážejícím stopy modelace
  • podobně lze využít moduritu

 

METODICKÉ PROBLÉMY

= způsob práce s hlínou

  • nesprávné návyky  komplikují první pokusy o modelování
  • jsou zvyklé si hrát s plastelínou (koulet válečky,kuličky a slepovat je dohromady)
  • po uschnutí se jednotlivé prvky rozpadají
  • běžný sochařský postup formuje hmoty, dominantní výšky a přechody mezi nimi
  • vyžaduje uvolněnou práci prstů, dlaní a špachtlí

 

= obtíže se špachtlemi a očky

  • děti raději pracují s rukama
  • zpočátku to prohlubuje hmatové zážitky, pomáhá spontánnímu projevu
  • pouhá práce s rukama ale nedovoluje modelovat čistě objemy
  • proto je vhodné, aby se děti časem naučily s nástroji zacházet- např. pomocí výtvarných her

 

= péče o hlínu

  • hlína musí být uložena v nádobě, která nepropouští vodu a nebo v pozinkované bedně zakrytá vrstvami igelitu
  • ve chvíli, kdy žáci modelují, je každý den potřeba doplnit odpařenou vodu -pokropit a přikrýt namočeným hadrem
  • pod igelity hadr neuschne a hlína se rovnoměrně provlhčí
  • příliš vlhkou hlínu vysušíme na sádrové desce nebo z ní modelujeme kachel, kde přebytečnou vlhkost odpaří teplo z dětských rukou
  • pokud žák dlouho hně hlínu v ruce, tak přeschne a drobí se – nezbývá než ji vrátit do bedny a vzít si jinou

 

= dokončování plastik

  • zásadně nenavlhčujeme hlínu ani nepracujeme s mokrýma rukama
    • voda sice vyhladí nerovnosti,ale to špachle dákže také
    • současné stírá osobitý rukopis žáka, kdy povrch dostane lakovaný vzhled, na kterém se osobností rysy projevu ztrácejí a modelační nedostatky naopak vyniknou

 

= nepříjemná vlastnost hlíny

  • jemně se z rukou odroluje, špiní šatstvo i zem
  • špínu z šatů odstraníme suchým kartáčem
  • na podlaze však vzniká vrstva prachu,kterou děti roznášejí na botách
    • můžeme boty otírat na vlhkém hadru,položeném na rohožce mezi dveřmi
    • popř. můžeme pracovat venku v teplém počasí

VÝTVARNÉ NÁMĚTY – MODELOVÁNÍ Z HLÍNY

PRVNÍ SETKÁNÍ S HLÍNOU

  • Námět: mraky plné deště, stopy v blátě
  • Výtvarný problém: plochá hliněná silueta
  • Pojetí úkolu: mačkání a hnětení hlíny, uhlazování povrchu desky špachtlí, otisk prstů nebo špachtle, nalepování nebo vyštipování kousků hlíny

 

JAK SE CHOVÁ HLÍNA

  • Námět: výtvarná etuda
  • Výtvarný problém: odpověď hlíny na dynamické gesto
  • Pojetí úkolu: práce s netradičními nástroji – latí, palicí, šťouchadlem na brambory, pěstí apod.

Použitá literatura: ROESELOVÁ,VĚRA. Techniky ve výtvarné výchově. Praha: Sarah, 1996. s. 150-153. ISBN 80-902267-1-X.