Archiv pro štítek: kamarád

HRY

Pohybové

⇒ PH: Nasloucháme tepu srdce

  • nejdříve se ujistíme, zda děti ví, kde mají srdíčko
  • zahřátí- poslouchání tepu
  • rozhovor: „Kdy nás u srdíčka hřeje a kdy nás srdíčko bolí?“

 

⇒ PH: Magnet

  • volný pohyb po třídě
  • na slova: „Magnetem se stává.“ děti zpozorní a poslouchají, čí jméno bude řečeno
  • jméno, které učitelka vysloví, se stává magnetem
  • děti si připraví ukazováček a jemně se všichni daného dítěte dotknou
  • dáváme pozor, aby děti pomalu přistupovaly k magnetu a lehce se ho dotkly

 

⇒ PH: Bublina

Velké kolo uděláme,

protože se rádi máme.

Kdo si s námi nechce hrát,

může v koutě tiše stát.

Bublina se nafukuje,

přitom pěkně vykračuje.

Dívejte se děti, jak bublina letí.

Přiletěla před náš dům,

udělala bác a bum.

  • říkanku doprovázíme pohybem

 

⇒ Gymnastika mluvidel

  • dáváme pusy, ulizujeme rty, přejíždíme jazykem po zubech, špulíme rty, nafukujeme tváře a propícháváme je jako balonky (moc baví, sranda)

 

Smyslové

⇒ SH: Kuba řekl

  • pokud před větou zazní: „ Kuba řekl“ děti pokyn splní
  • pokud zazní pouze: „lehněte si“, pokyn nesplníme
  • reflexe: pro 4- leté náročné, změna pravidel-jen reakce na pokyny

 

⇒ SH: Hra na ozvěnu

  • děti stojí na koberci a naslouchají
  • vybrané dítě jde do koupelny a zavolá libovolné slovo – ostatní opakují
  • pro lepší pochopení začne učitelka
  • děti neměly problém vymýšlet slova (proč? Dívali se na obrázky na věšácích :D)

 

⇒ SH: Co se ve třídě změnilo?

  • úkolem je poznat co se změnilo a hračky uklidit na správné místo
  • vybereme 2-3 děti, které zůstanou ve třídě, zvolí si hračku, kterou přemístí
  • zbytek dětí se schová např. v umývárně
  • reflexe: hra děti moc baví

 

⇒ SH: Poznej dle hlasu kamaráda

  • pomůcky: šátek
  • děti sedí u stolečku
  • vybranému dítěti zavážeme oči šátkem
  • učitelka ukáže na libovolné sedící dítě na židličce, ten na dítě zavolá jménem
    • úkolem je poznat, jaký kamarád volal

 

Didaktické

⇒ DH: Jakou barvu mají tvé oči?

  • pomůcky: míček, popř. zrcátko
  • sedíme v kruhu, začíná pí. uč.
  • dítě se představí a řekne, jakou barvu mají jeho oči (pokud neví, může se podívat do zrcátka a nebo mu to řeknou ostatní)
  • kdo má míček, má slovo (míč podáváme postupně po kruhu)

 

⇒ DH: Kamarádi

  • děti se pohybují volně po prostoru na rytmus bubínku
  • při rychlém zabubnování mají děti rychle vytvořit dvojice
  • hru můžeme obměnit tím,že děti tvoří trojice, čtveřice, pětice,..

 

ROZUMOVÁ VÝCHOVA

⇒ KK: Kdo je můj nejlepší kamarád?

  • pomůcky: plyšák
  • předáváme si plyšáka a říkáme si, kdo je náš nejlepší kamarád a proč

 

⇒ KK: Umíme se chovat?

  • demonstrační obrázky
  • zaměřit se na lidi a říci, co dělají špatně (v parku, na ulici)

 

⇒ KK: Posíláme si pohlazení

  • ve směru hodinových ručiček pohladíme postupně kamaráda po hlavě
  • reflexe: zklidňující činnost, vedla rozvíjení vztahů
  • pojmenování částí ruky (dlaně, prsty, nehty, názvy prstů)
  • pí. uč.: „Ukažte mi malíček, ukazováček,…“

 

⇒ KK: Mimoňská pravidla

 

 

ŘÍKANKY

Dobrý denDobrý den, dobrý den,dneska máme krásný den. (ruce do vzpažení V)

Ručičky jsou na tleskání (tleskáme)

a nožičky na dupání. (dupeme)

Dobrý den, dobrý den,

dneska zlobit nebudem. (kroutíme hlavou NE, NE)

Posadí se hodná holka(pohyb přizpůsobíme říkance)Posadí se hodná holka,

posadí se hodný kluk.

Pak si oba pěkně lehnou,

leží tiše, ani muk.

Na zádíčkách leží holka,

na zádíčkách leží kluk.

Pak na bříška překulí se,

leží tiše, ani muk.

Na bobečku sedí holka,

na bobečku sedí kluk,

pak na špičky vytáhnou se,

zvednou ruce, ani muk.

  • děti  rozdělíme na holky, kluky
Kamarád, kamarád

  • sedíme na koberci v kruhu blízko vedle sebe

Kamarád, kamarád,

to je ten, co mě má rád. (na kohokoliv ukážeme, položíme ruku na srdce)

Pomůže mi, poradí

po vláskách mě pohladí. (pohladíme kamarády vedle sebe v L i P)

Kamarád, kamarád,

to je ten, (ukážeme na kamaráda)

koho mám rád. (ruka na srdce)

Pomůžu mu, poradím,

po zádech ho pohladím. (pohladíme kamarády po zádech)

Všichni jsme tu kamarádi,

protože se máme rádi. (poslední větu zakřičíme)

PÍSNIČKY

⇒ Píseň: Zpívejme, zpívejme 

 

⇒ Píseň: Nálada mezi kamarády

  • píseň doprovázená pohybem na melodii: Chodím po Brodwayi

1) Když jsi kamarád, tak tleskej rukama, (tlesk, tlesk)

Když jsi kamarád, tak tleskej rukama. (tlesk, tlesk)

Refrén:

Když náladu máš, je ti dobře,

když náladu máš, tleskej rukama. (tlesk, tlesk)

2) Když jsi kamarád, tak dupej nohama, (dup, dup)

Když jsi kamarád, tak dupej nohama. (dup, dup)

Refrén:

Když náladu máš, je ti dobře,

když náladu máš, dupej nohama. (dup, dup)

3) Když jsi kamarád, tak luskej prstama, (lusk, lusk)

Když jsi kamarád, tak luskej prstama. (lusk, lusk)

Refrén:

4) Když jsi kamarád, tak pozdrav se s námi, (čau, čau)

Když jsi kamarád, tak pozdrav se s námi. (čau, čau)

Refrén:

5) Když jsi kamarád, tak dělej to naráz, (tlesk, tlesk, dup, dup, lusk, lusk, čau, čau)

Když jsi kamarád, tak dělej to naráz. (tlesk, tlesk, dup, dup, lusk, lusk, čau, čau)

Refrén:

 

 

POHÁDKY

⇒ Pohádka: Malý princ

  • úryvek z knihy na rozvoj mezilidských vztahů
  • pohádku naleznete ZDE:
  • otázky k textu:
    • Čeho se liška bála? (lovců)
    • Po čem liška toužila? (aby si jí malý princ ochočil)
    • Co znamená slovo ochočit? Máte doma zvířátko, které je ochočené?
    • Po čem toužil princ?
    • Jak můžeme dávat lidem najevo, že je máme rádi?

 

VÝTVARNÉ A PRACOVNÍ AKTIVITY

⇒ PL: Znáš Šimonovy přátele?

  • počítání čepic, mašlí, brýlí
  • čísla se zapisují pomocí teček

Znáš Šimonovy přátele

 

⇒ VV: Já a můj kamarád – podrobnosti k námětu ZDE

Já a můj kamarád Já a můj kamarád

  • Výtvarný záměr: vhodná kombinace různých tvarů, velikostí a barev prvků mozaiky
  • Výtvarná technika (postup): papírová mozaika
  • Pomůcky: lepící guma, samolepící průhledná fólie, bílý kancelářský papír eventuálně barevný papír, staré kalendáře s fotografiemi nebo barevné časopisy na roztrhání, tužka, nůžky

Motivace

K čemu všemu potřebujeme ruce, co s nimi dovedeme? Kromě úchopu, hmatu se rukama i dorozumíváme – zdravíme se, prosíme, ukazujeme na věci, dokážeme naznačit, jak je něco velké, malé, kulaté, hranaté; prstem naznačíme ticho, nesouhlas, zakrytím očí nebo uší dlaněmi upozorňujeme, že nevidíme či neslyšíme. Rukama můžeme doprovázet některé říkanky, které si názorně s dětmi demonstrujeme: Každá ručka má prstíky, sevřeme je do pěstičky… Všechny moje prsty schovali se v hrsti… To jsou prsty, to jsou dlaně, mýdlo s vodou patří na ně… Meleme, meleme kávu… Koulela se brambora aj.

Jak se jednotlivé prstíky jmenují? Kolik jich máme? Víme, že palec je nejsilnější, ukazováček umí na věci ukazovat, prostředníček je nejdelší, co to má na všechny strany stejně daleko, prsteníček ze všech nejkrásnější, neboť se na něm nejčastěji nosí prstýnky a malíček nejmenší. Bez našich rukou bychom se zkrátka v životě neobešli. Jak rosteme, rostou s námi i naše ruce, určitě jste si všimli, že tatínek má ruku nevětší, maminka menší a vy tu nejmenší. Pojďme si vytvořit naše ruce a můžeme mezi sebou porovnávat nejen jejich velikost, ale i vlastní barevnost díky zajímavým útržkům.

 

Postup výtvarné činnosti

My sami nebudeme míchat barvy pro své ruce, ale budeme vyhledávat již hotové. Největší zásobárnou takových barev jsou obrázkové magazíny a velké obrazové kalendáře, kde najdeme plno barevných odstínů. Každé dítě si v prvé fázi hledá v kalendáři, časopisech zajímavý barevný detail, který by se mu líbil pro jeho ruku. Po vybrání je dobré, aby sama učitelka proužek odstřihla z důvodu zamezení zbytečného plýtvání papírem.

Dle věku dětí si buď samy, nebo s dopomocí učitelky obkreslí na zadní papírovou část průhledné fólie formátu A5 svou ruku. Fólii si děti odlepí, položí na obkreslenou ruku lepivou částí nahoru a učitelka ji upevnění k papíru lepící gumou. Barevné útržky na sebe mohou navazovat, ale mohou mezi nimi vznikat i drobné mezery. Učitelka při práci dětí koriguje velikost útržků, aby nebyly příliš velké (nezachytí přesný tvar obrysu ruky např. u prstů) nebo malé (vedou k vyčerpání a následné ztrátě zájmu o činnost). Dbáme i na to, aby děti lepily útržky papíru barevnou částí dolů a jen ve vyhrazeném vnitřním prostoru ruky. Po dokončení si děti vezmou kancelářský papír, položí ho na hotové dílko, přejedou dlaní, aby se fólie přilepila k papíru, a otočí. Zbývá pouze odlepit papír s obrysem ruky připevněný lepící gumou.

 

Reflexe

Děti jsou pln očekávání, co se jim objeví po otočení papíru a výsledné nadšení je u všech velké. Vznikají květinové, kůrové, kamenné a jiné jedinečné ruce. Činnost je časově nenáročná, pro děti zábavná a něčím nová, vyžaduje však občas dopomoc učitelky – např. při upevňování fólie k papíru.

ruce ruce2 ruce3